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Monografia: A desconformidade no ensino-aprendizagem de Matemática: um estudo de caso no Colégio Estadual Senhor do Bonfim
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Como vemos, não é um problema que temos que resolver, mas vários e nem são tão difíceis assim. Se o Colégio Estadual Senhor do Bonfim (CESB) der as mãos com a Secretaria de Educação do Estado da Bahia (SEC) tudo fluirá mais fácil.
É preciso que o professor competente e valorizado encontre prazer de ensinar para que possibilite o prazer de aprender, pois a má qualidade de ensino provoca um desestímulo na busca do conhecimento. É vital a necessidade de remunerar melhor os professores para que eles se interessem mais pelos alunos, para que não haja tanta desesperança; escolas melhor equipadas com bibliotecas e salas de leitura condizentes; e alunos melhor alimentados. Portanto, a absorção de conhecimentos pelo aluno depende de como essas informações lhes foram ensinadas, que por sua vez, depende das condições sociais que determinam a qualidade de ensino. O aluno chega no 1o. Ano mau informado, com sérios problemas de aprendizagem, até mesmo de assuntos que não lhe foram passados e fica difícil alcançar o que se quer lhe ministrar.
REFERÊNCIAS
AMORIM E AMATO, Solange. Reflexões sobre Matemática no Ensino Fundamental. Jornal E-Mail no. 2560, de 09 de julho de 2004. DISPONÍVEL EM agosto de 2004. wttm://brownzilians.hot.Brown.edu/noticias/news_itens.2004-07-12.017325177, 9p. Acesso em 06-09-2004.
BENUCINI, Roberta, Vergonha nacional. Revista Nova Escola, novembro de 2003. 3p.
BIANCHINI, Edwaldo. Matemática – 8ª. 2a. Ed. São Paulo: Moderna, 2002. 251p.
BIONDI, Aloysio, Como será o futuro? Revista Educação. Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino do Estado de São Paulo, agosto de 2000, 3p
BONFIM, José Roque Nascimento.…
É preciso que o professor competente e valorizado encontre prazer de ensinar para que possibilite o prazer de aprender, pois a má qualidade de ensino provoca um desestímulo na busca do conhecimento. É vital a necessidade de remunerar melhor os professores para que eles se interessem mais pelos alunos, para que não haja tanta desesperança; escolas melhor equipadas com bibliotecas e salas de leitura condizentes; e alunos melhor alimentados. Portanto, a absorção de conhecimentos pelo aluno depende de como essas informações lhes foram ensinadas, que por sua vez, depende das condições sociais que determinam a qualidade de ensino. O aluno chega no 1o. Ano mau informado, com sérios problemas de aprendizagem, até mesmo de assuntos que não lhe foram passados e fica difícil alcançar o que se quer lhe ministrar.
REFERÊNCIAS
AMORIM E AMATO, Solange. Reflexões sobre Matemática no Ensino Fundamental. Jornal E-Mail no. 2560, de 09 de julho de 2004. DISPONÍVEL EM agosto de 2004. wttm://brownzilians.hot.Brown.edu/noticias/news_itens.2004-07-12.017325177, 9p. Acesso em 06-09-2004.
BENUCINI, Roberta, Vergonha nacional. Revista Nova Escola, novembro de 2003. 3p.
BIANCHINI, Edwaldo. Matemática – 8ª. 2a. Ed. São Paulo: Moderna, 2002. 251p.
BIONDI, Aloysio, Como será o futuro? Revista Educação. Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino do Estado de São Paulo, agosto de 2000, 3p
BONFIM, José Roque Nascimento.…
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