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Leitura na Pedagogia
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"As diferenças que marcam as duas modalidades discursivas ou textuais; constatar a possibilidade de interpretação das estratégias oral e do escrito, como ocorrem e porque ocorrem, é importante não só avaliar com mais objetividade a produção de texto, como também propor estratégias que permitem à criança adquirir gradualmente maior controle da escrita, aproximando-a progressivamente do padrão dessa modalidade (Fiorin E Plantão, 1990)".
O professor deve estar sempre atento ao que fala e escreve, devido ser o modelo de leitor e escritor que o aluno segue e essa atividade demanda responsabilidade e respeito com o texto e oferece a vantagem de levar as crianças a terem um cuidado mais especial na leitura e na produção de texto.
Existe um fato muito importante que não se pode deixar de ser citado e que a alfabetização ocorre no processo de construção e reconstrução de textos e leitura, há um duplo proveito tanto para a instrumentação quanto para o desenvolvimento da capacidade de produção de texto. Os ganhos graduais na instituição são levados para a atividade de escrita e leitura e, dessas em virtude do seu apelo criativo, votam novos estímulos para os esforços graduados da alfabetização.
É importante acrescentar que se limita à organização de um ambiente alfabetizado e à exposição da criança aos textos não garante o aprendizado da leitura e da escrita.
Pois "o processo de produção e leitura de textos implica o domínio de um conjunto interligados de habilidades que envolvem não só o conhecimento lingüístico e textual como também um conhecimento extralingüístico ou"…
O professor deve estar sempre atento ao que fala e escreve, devido ser o modelo de leitor e escritor que o aluno segue e essa atividade demanda responsabilidade e respeito com o texto e oferece a vantagem de levar as crianças a terem um cuidado mais especial na leitura e na produção de texto.
Existe um fato muito importante que não se pode deixar de ser citado e que a alfabetização ocorre no processo de construção e reconstrução de textos e leitura, há um duplo proveito tanto para a instrumentação quanto para o desenvolvimento da capacidade de produção de texto. Os ganhos graduais na instituição são levados para a atividade de escrita e leitura e, dessas em virtude do seu apelo criativo, votam novos estímulos para os esforços graduados da alfabetização.
É importante acrescentar que se limita à organização de um ambiente alfabetizado e à exposição da criança aos textos não garante o aprendizado da leitura e da escrita.
Pois "o processo de produção e leitura de textos implica o domínio de um conjunto interligados de habilidades que envolvem não só o conhecimento lingüístico e textual como também um conhecimento extralingüístico ou"…
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