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A inclusão, como processo social amplo, vem acontecendo, e se efetivando, em diversos países, desde a década de 70.
A inclusão é a modificação da sociedade como pré-requisito para que a pessoa com necessidades especiais possa buscar seu desenvolvimento e exercer a cidadania (Sassaki, 1997). Segundo o autor, a inclusão é um processo que exige transformações, pequenas e grandes, nos ambientes físicos e na mentalidade de todas as pessoas, inclusive da própria pessoa com necessidades especiais, com o objetivo de se alcançar uma sociedade que não só aceite e valorize as diferenças individuais, mas que aprenda a conviver com a diversidade humana, por meio da compreensão ( Cidade e Freitas, 1997)
Na escola, inclusão pressupõe, conceitualmente, que todos, sem exceção devem participar da vida acadêmica, em escolas ditas comuns e nas classes ditas regulares onde deve ser desenvolvido um trabalho pedagógico que sirva a todos os alunos, indiscriminadamente. (Carvalho, 1998, p 170).
A escola como espaço inclusivo tem sido alvo de inúmeras reflexões e debates. A idéia da escola como espaço inclusivo nos remete às dimensões físicas e atitudinais que permeiam a área escolar, onde diversos elementos como a arquitetura, engenharia, o transporte, o acesso, experiências, conhecimentos, sentimentos, comportamentos e valores, dentre outros coexistem, formando este lócus extremamente complexo. A discussão de uma escola para todos tem suscitado inúmeros debates sobre programas e políticas de inclusão escolar e alunos com necessidades especiais. A grande polêmica está centrada na questão de como promover a…
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