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Jogos e brincadeiras na educação infantil
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Alguns confundem competência com habilidade, mas competência não é habilidade: o professor pode ser competente, ter conhecimentos profundos de uma determinada disciplina e não ter habilidades práticas para o ensino, não saber ensinar. A educação não é só ciência, mas é também arte. O ato de educar é complexo. O êxito do ensino não depende tanto do conhecimento do professor, mas da sua capacidade de criar espaços de aprendizagem, vale dizer, “fazer aprender” e de seu projeto de vida de continuar aprendendo.
Repetindo Paulo Freire: “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua produção ou a sua construção.” (FREIRE, 2002, pág. 25)
CAPÍTULO 2: A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS PARA A FORMAÇÃO DA CRIANÇA
A percepção de que o jogo faz parte da cultura nos mostra que ele transcende as necessidades imediatas da vida e significa alguma coisa para quem o joga. O jogo poderá preparar ludicamente um jovem para tarefas sérias futuramente ou até mesmo servirá como exercício de autocontrole indispensável ao indivíduo.
De um modo resumido, Huizinga nos esclarece sobre o estudo histórico-sociológico do jogo, contribuindo para o entendimento desse conceito:
“Numa tentativa de resumir as…
Repetindo Paulo Freire: “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua produção ou a sua construção.” (FREIRE, 2002, pág. 25)
CAPÍTULO 2: A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS PARA A FORMAÇÃO DA CRIANÇA
A percepção de que o jogo faz parte da cultura nos mostra que ele transcende as necessidades imediatas da vida e significa alguma coisa para quem o joga. O jogo poderá preparar ludicamente um jovem para tarefas sérias futuramente ou até mesmo servirá como exercício de autocontrole indispensável ao indivíduo.
De um modo resumido, Huizinga nos esclarece sobre o estudo histórico-sociológico do jogo, contribuindo para o entendimento desse conceito:
“Numa tentativa de resumir as…
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