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A IMPORTÂNCIA DA BIBLIOTECA ESCOLAR
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2.3 O papel do professor na formação do leitor
O professor deve ser o agente que apresenta e aproxima o livro de forma prazerosa ao leitor. Ele coloca o leitor no mundo do mágico da leitura e compartilha com o leitor o prazer de ler, de conhecer de e descobrir o que os livros têm a oferecer. Contando histórias para as crianças, ou somente lendo, seleciona e expõe livros de interesse ao público que está lhe dando, faz apresentação de poesias, planeja rodas de leituras para os alunos.
As atividades desenvolvidas pelo professor devem ser realizadas de forma natural. A leitura dever fluir sem a cobrança estabelecida no conteúdo pedagógico escolar ou familiar, mas como algo prazeroso e estimulante. O livro deve ser visto como um objeto lúdico, não como algo impositivo.
A ideia de que a leitura vai fazer um bem à criança ou ao jovem leva-nos a obriga-los a ler, com lhes impomos a colher de remédio, se coagido, tendo de ler uma obra que não lhe diz nada, tendo submeter-se a uma avaliação, e sendo punido se não cumprir as regras do jogo que ele não definiu, nem entendeu. É a tortura sutil e sem marcas ‘observáveis a olho nu’, de que não nos damos conta (CUNHA, 1997, p.51).
É importante que todos os professores comprometidos com a formação de leitores tenham bem…
O professor deve ser o agente que apresenta e aproxima o livro de forma prazerosa ao leitor. Ele coloca o leitor no mundo do mágico da leitura e compartilha com o leitor o prazer de ler, de conhecer de e descobrir o que os livros têm a oferecer. Contando histórias para as crianças, ou somente lendo, seleciona e expõe livros de interesse ao público que está lhe dando, faz apresentação de poesias, planeja rodas de leituras para os alunos.
As atividades desenvolvidas pelo professor devem ser realizadas de forma natural. A leitura dever fluir sem a cobrança estabelecida no conteúdo pedagógico escolar ou familiar, mas como algo prazeroso e estimulante. O livro deve ser visto como um objeto lúdico, não como algo impositivo.
A ideia de que a leitura vai fazer um bem à criança ou ao jovem leva-nos a obriga-los a ler, com lhes impomos a colher de remédio, se coagido, tendo de ler uma obra que não lhe diz nada, tendo submeter-se a uma avaliação, e sendo punido se não cumprir as regras do jogo que ele não definiu, nem entendeu. É a tortura sutil e sem marcas ‘observáveis a olho nu’, de que não nos damos conta (CUNHA, 1997, p.51).
É importante que todos os professores comprometidos com a formação de leitores tenham bem…
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