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Formação de professores na modalidade à distância: um novo estilo de pedagogia
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- trabalhando em ambientes onde não se estabelecem anacrônicas relações de poder, mas sim um renovado relacionamento com os alunos;
- com o olhar voltado para as mudanças da sociedade, atualizando-se constantemente, ajustando sua didática às novas realidades do mercado;
- mediando sua prática docente com as tecnologias interativas, mescladas com a afetividade que assegure a participação de seus alunos no processo de construção de sua aprendizagem em ambientes colaborativos, incentivando-os à pesquisa profícua em uma perspectiva crítica dos conhecimentos. Um modelo desenvolvido para uma escola:
- enquadrada em uma vertente filosófico-política crítica (LUCKESI, 1990), possibilitando o desenvolvimento de projetos críticos/transformadores, caracterizados por uma luta constante pela transformação da sociedade na perspectiva de sua democratização efetiva e concreta, atingindo aspectos não só políticos, mas também sociais e econômicos (LUCKESI, 1990).
- voltada para uma filosofia humanista sob um enfoque educacional cognitivista destinado a ativar ou colocar em funcionamento as concepções espontâneas ou idéias prévias do aluno (POZO, 1998), trabalhando na perspectiva do "aprender a aprender", do ensino centrado no aluno, incentivando os processos de crescimento pessoal e de aprendizagem significativa, integrando o modo construtivista, característico da filosofia cognitivista.
- que possibilite a integração incentivadora dos alunos, estabelecida por uma estrutura comunicacional altamente interativa, apoiada na produção de materiais dialogicizados, que substituam a ausência física do professor, em um ambiente sintonizado com as necessidades do mercado para o profissional do…
- com o olhar voltado para as mudanças da sociedade, atualizando-se constantemente, ajustando sua didática às novas realidades do mercado;
- mediando sua prática docente com as tecnologias interativas, mescladas com a afetividade que assegure a participação de seus alunos no processo de construção de sua aprendizagem em ambientes colaborativos, incentivando-os à pesquisa profícua em uma perspectiva crítica dos conhecimentos. Um modelo desenvolvido para uma escola:
- enquadrada em uma vertente filosófico-política crítica (LUCKESI, 1990), possibilitando o desenvolvimento de projetos críticos/transformadores, caracterizados por uma luta constante pela transformação da sociedade na perspectiva de sua democratização efetiva e concreta, atingindo aspectos não só políticos, mas também sociais e econômicos (LUCKESI, 1990).
- voltada para uma filosofia humanista sob um enfoque educacional cognitivista destinado a ativar ou colocar em funcionamento as concepções espontâneas ou idéias prévias do aluno (POZO, 1998), trabalhando na perspectiva do "aprender a aprender", do ensino centrado no aluno, incentivando os processos de crescimento pessoal e de aprendizagem significativa, integrando o modo construtivista, característico da filosofia cognitivista.
- que possibilite a integração incentivadora dos alunos, estabelecida por uma estrutura comunicacional altamente interativa, apoiada na produção de materiais dialogicizados, que substituam a ausência física do professor, em um ambiente sintonizado com as necessidades do mercado para o profissional do…
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