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Família, Escola, Sociedade: Parceiras Necessárias a Inclusão
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Apesar das limitações da LDB, Grossi (1997, p. 23) considera um avanço, pois,
Durante muito tempo, a integração escolar vinha sendo estimulada, mas na realidade constituía uma exceção. A maioria das crianças portadoras de necessidades especiais realizava sua escolarização em instituições ou em classes especiais, e somente uns poucos ascendiam à rede regular de ensino. A nova legislação inverte este quadro: a maioria das crianças passa a ser atendida na escola regular; só excepcionalmente algumas delas prosseguirão sua escolaridade em escolas ou em classes especiais.
Com todas as leis, adaptações, estabelecimento de parâmetros e tantas outras ações pensadas e elaboradas, ainda é muito pouco o que se oferece, pois na prática, depara-se com obstáculos de toda ordem. Algumas são bastante significativas e têm sido exaustivamente apontadas na literatura, como, por exemplo, o despreparo dos professores, o número excessivo de alunos nas salas de aula, a precária ou inexistente acessibilidade física das escolas, a rigidez curricular e das práticas avaliativas, dentre outros.
Embora, sejam notórios os avanços em relação às ultimas décadas no que diz respeito aos direitos educacionais da pessoa com deficiência, ainda existe uma grande lacuna entre as diretrizes legais existentes e a efetivação do acesso e permanência dos alunos com Necessidades…
Durante muito tempo, a integração escolar vinha sendo estimulada, mas na realidade constituía uma exceção. A maioria das crianças portadoras de necessidades especiais realizava sua escolarização em instituições ou em classes especiais, e somente uns poucos ascendiam à rede regular de ensino. A nova legislação inverte este quadro: a maioria das crianças passa a ser atendida na escola regular; só excepcionalmente algumas delas prosseguirão sua escolaridade em escolas ou em classes especiais.
Com todas as leis, adaptações, estabelecimento de parâmetros e tantas outras ações pensadas e elaboradas, ainda é muito pouco o que se oferece, pois na prática, depara-se com obstáculos de toda ordem. Algumas são bastante significativas e têm sido exaustivamente apontadas na literatura, como, por exemplo, o despreparo dos professores, o número excessivo de alunos nas salas de aula, a precária ou inexistente acessibilidade física das escolas, a rigidez curricular e das práticas avaliativas, dentre outros.
Embora, sejam notórios os avanços em relação às ultimas décadas no que diz respeito aos direitos educacionais da pessoa com deficiência, ainda existe uma grande lacuna entre as diretrizes legais existentes e a efetivação do acesso e permanência dos alunos com Necessidades…
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