Ética e Cidadania

ÉTICA E CIDADANIA

Como essa pesquisa é bibliográfica, não se tem um recorte empírico, mas pode-se abstrair o modelo de escola introduzido pela LDB, e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, situando-a num processo de construção da democracia na sociedade e na própria escola. E como contradição, busca-se uma visão crítica e enfoca-se com um pensamento dialético, o Tema Transversal ética.

Mesmo com toda a deficiência pedagógica, decorrente do não-planejamento adequado do curso e aula de ética, no ensino médio, no caso da obediência às diretrizes da transversalidade, podemos ter um professor-educador que, na relativa autonomia, consiga contemplar a ética como currículo real, inclusive de forma dialógica com a ética da rua, da comunidade - "o currículo oculto" (Libâneo 2001: 144). Porém, a pergunta feita sobre a ética do currículo formal, cabe também ao currículo oculto, sobre qual teoria de ética é contemplada no processo de ensino e aprendizagem; qual ética é ensinada na prática pedagógica, em sala de aula. Os alunos contextualizam esse saber? Existe uma pedagogia dialética, na vivência dos valores dessa ética (aluno-comunidade-escola)? A resposta a esse questionamento está na vida dos alunos. E como a moral que se vive parece estar em crise, alguma coisa não está funcionando.

Se de um lado a nova concepção de educação, busca corresponder demandas da cidadania, a partir da autonomia dos alunos, e para alguns chega a ser um processo revolucionário na educação, de outro lado temos uma realidade empírica que é a…