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“DISLEXIA:UM ESTUDO REFLEXIVO NOS DIAS ATUAIS”
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3.1 NA ESCOLA
Segundo Inahez e Nico (2002), havendo suspeita de que um aluno é disléxico e ainda não tenha passado por uma avaliação diagnóstica, deve-se entrar em contato com a orientação pedagógica da escola para maiores informações sobre o aluno. Caso esse aluno já tenha passado por avaliações diagnósticas, é importante obter uma cópia dos resultados para uma melhor observação. Se o distúrbio não foi diagnosticado, ou os testes foram inconclusivos, o aluno deverá ser encaminhado para os testes necessários.
Assim, com a devida orientação, o aluno conseguirá ser bem sucedido em classe. A compreensão e a assimilação da matéria são mais prováveis se houver clareza, repetição, variedade e flexibilidade no estilo do ensino. Por isso o aluno ou os pais do disléxico devem receber um resumo do curso, se possível, antes mesmo dele se matricular, ou informando todas as exigências, inclusive a matéria a ser dada, métodos de avaliação, datas de provas e outros. Também é necessário usar vários materiais de apoio para apresentar a lição a turma, como lousa, projetores de slides, retro projetores, filmes educativos, demonstrações práticas e outros recursos multimídia, introduzir o vocabulário ou técnica diferente , de forma contextualizada, evitando confusões, isto é, dando instruções orais e escrita ao mesmo tempo. Em se tratando da tarefa de leitura é importante que se anuncie o trabalho com bastante antecedência, a fim do disléxico poder, se necessário, arranjar outra forma de realizá-la, como gravar o livro,…
Segundo Inahez e Nico (2002), havendo suspeita de que um aluno é disléxico e ainda não tenha passado por uma avaliação diagnóstica, deve-se entrar em contato com a orientação pedagógica da escola para maiores informações sobre o aluno. Caso esse aluno já tenha passado por avaliações diagnósticas, é importante obter uma cópia dos resultados para uma melhor observação. Se o distúrbio não foi diagnosticado, ou os testes foram inconclusivos, o aluno deverá ser encaminhado para os testes necessários.
Assim, com a devida orientação, o aluno conseguirá ser bem sucedido em classe. A compreensão e a assimilação da matéria são mais prováveis se houver clareza, repetição, variedade e flexibilidade no estilo do ensino. Por isso o aluno ou os pais do disléxico devem receber um resumo do curso, se possível, antes mesmo dele se matricular, ou informando todas as exigências, inclusive a matéria a ser dada, métodos de avaliação, datas de provas e outros. Também é necessário usar vários materiais de apoio para apresentar a lição a turma, como lousa, projetores de slides, retro projetores, filmes educativos, demonstrações práticas e outros recursos multimídia, introduzir o vocabulário ou técnica diferente , de forma contextualizada, evitando confusões, isto é, dando instruções orais e escrita ao mesmo tempo. Em se tratando da tarefa de leitura é importante que se anuncie o trabalho com bastante antecedência, a fim do disléxico poder, se necessário, arranjar outra forma de realizá-la, como gravar o livro,…
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