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Dislexia: Desafio de pais, professores e profissionais da saude
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1.3.1 Características do disléxico
De um modo geral, os disléxicos apresentam segundo Novaes (1970), déficits no domínio da percepção, da motricidade, da organização tempo espacial, da capacidade de globalização, no domínio do esquema corporal, na dominância lateral, podendo ser acrescentados distúrbios da atenção, da memória, alterações da relação figura-fundo.
A criança disléxica embora tenha uma acuidade auditiva normal tem dificuldade em distinguir sons parecidos como p,b; d,t; f,v; m,n. Esses distúrbios da percepção auditiva podem levar a criança a um atraso no desenvolvimento da linguagem e como, em geral, apresentam também dificuldade de análise dos elementos, a percepção de palavras e frases fica prejudicada.
Como a linguagem falada e escrita tem muita relação entre si, a criança disléxica começa a apresentar dificuldades de ortografia. Possuem dificuldades na percepção e na reprodução de estruturas rítmicas.
Vários distúrbios dos disléxicos consistem em dificuldades de análise e de síntese, sobretudo, dos excitantes auditivos e visuais. Exemplificando: dificuldades para perceber fonemas isolados ou sucessão de fonemas, símbolos gráficos isolados ou sucessão de símbolos, podem resultar de memorização deficiente de correspondência entre um som e ouro, ou sucessão de sons. Na leitura, é sobre a palavra que o olhar do indivíduo tende a se fixar, portanto a linguagem falada desenvolve-se a partir de uma percepção auditiva global. Aprender a ler consiste essencialmente em estabelecer ligações novas entre a letra…
De um modo geral, os disléxicos apresentam segundo Novaes (1970), déficits no domínio da percepção, da motricidade, da organização tempo espacial, da capacidade de globalização, no domínio do esquema corporal, na dominância lateral, podendo ser acrescentados distúrbios da atenção, da memória, alterações da relação figura-fundo.
A criança disléxica embora tenha uma acuidade auditiva normal tem dificuldade em distinguir sons parecidos como p,b; d,t; f,v; m,n. Esses distúrbios da percepção auditiva podem levar a criança a um atraso no desenvolvimento da linguagem e como, em geral, apresentam também dificuldade de análise dos elementos, a percepção de palavras e frases fica prejudicada.
Como a linguagem falada e escrita tem muita relação entre si, a criança disléxica começa a apresentar dificuldades de ortografia. Possuem dificuldades na percepção e na reprodução de estruturas rítmicas.
Vários distúrbios dos disléxicos consistem em dificuldades de análise e de síntese, sobretudo, dos excitantes auditivos e visuais. Exemplificando: dificuldades para perceber fonemas isolados ou sucessão de fonemas, símbolos gráficos isolados ou sucessão de símbolos, podem resultar de memorização deficiente de correspondência entre um som e ouro, ou sucessão de sons. Na leitura, é sobre a palavra que o olhar do indivíduo tende a se fixar, portanto a linguagem falada desenvolve-se a partir de uma percepção auditiva global. Aprender a ler consiste essencialmente em estabelecer ligações novas entre a letra…
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