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Currículo Escolar
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Uma das qualidades do currículo humanístico parece encontrar-se em sua ênfase na integração. Ajudando o aluno a integrarem emoções, pensamentos e ações, os humanistas realizam uma organização lógica do currículo tradicional, na maneira definida pelos especialistas, e a organização psicológica dos alunos. É verdade, contudo, que o currículo humanístico pode carecer de sequencia, os alunos podem ter pouca chance para ampliar e aprofundar um aspecto especifica de seu desenvolvimento.
Muitos pensam que a persistência deveria ser enfatizada antes da solução e, uns poucos acreditam que a ação deveria ocorrer antes da compreensão.
Um esquema especialmente interessante de sequencia das dimensões de experiências afetivas foi proposto por Shiplett. Sua estratégia consiste em ordenar as experiências como segue:
1 Planejar atividades que desvelem preocupações e bloqueios. Devem-se usar experiências que ajudem as crianças a lidar com os medos e necessidades não satisfeitas, como segurança e autovalor.
2 Introduzir materiais que enfatizem certa orientação, ou seja, fornecer atividades que tratam de tópicos, conteúdos, tarefas de aprendizagem que estimulem os alunos a desejar aprender.
3 Enfatizar um forte engajamento, atividades que sejam gratificantes em si mesmas.
4 Finalmente, enfatizar a plena realização, os efeitos da conclusão de uma tarefa de aprendizagem.
Diferentemente do currículo convencional que é definida objetivamente…
Muitos pensam que a persistência deveria ser enfatizada antes da solução e, uns poucos acreditam que a ação deveria ocorrer antes da compreensão.
Um esquema especialmente interessante de sequencia das dimensões de experiências afetivas foi proposto por Shiplett. Sua estratégia consiste em ordenar as experiências como segue:
1 Planejar atividades que desvelem preocupações e bloqueios. Devem-se usar experiências que ajudem as crianças a lidar com os medos e necessidades não satisfeitas, como segurança e autovalor.
2 Introduzir materiais que enfatizem certa orientação, ou seja, fornecer atividades que tratam de tópicos, conteúdos, tarefas de aprendizagem que estimulem os alunos a desejar aprender.
3 Enfatizar um forte engajamento, atividades que sejam gratificantes em si mesmas.
4 Finalmente, enfatizar a plena realização, os efeitos da conclusão de uma tarefa de aprendizagem.
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