Críticas ao Processo de Avaliação Educacional

Publicado em 27/06/2004

METODOLOGIAS INOVADORAS APLICADAS À EDUCAÇÃO

Críticas do Processo do Planejamento e Avaliação Educacional

Manoel Ribas – Pr

2004

 

INTRODUÇÃO

O ato de planejar não é neutro, pois é, através dele, que se projetam fins e se estabelecem meios para atingi-los. O ser humano não age sem fim. O fato é que em toda a conduta humana há uma escolha. Desse modo, o ser humano está "condenado" a escolher. Apesar desse fato, a prática do planejamento da educação em nosso país tem uma conduta neutra, sem compromisso.

Os técnicos de planejamento esmeram-se na elaboração do "melhor modelo de projeto", mas pouco ou nada se discute a respeito do significado social e político da ação que se está planejado. Não se aperfeiçoa o ato político de planejar.

A atividade de planejar é um modo, dentre outros, de resguardar o "modelo de sociedade" ao qual serve esse planejamento, ou seja, é uma forma de esconder a realidade, por não a questionar. Tanto no cotidiano escolar como nos livros de didática, a questão do planejamento escolar tem atendido nos desejos daqueles que o querer neutro.

Planejar, nas escolas em geral, tem sido um momento de preencher formulários para serem arquivados. Essa é uma forma de fazer do ato de planejar um ato neutro. Por outro lado, os livros de didática, quando tratam do tema planejamento, salva exceções, não apresentam uma postura muito diferente desta. Neste caso, ocorre uma postura acética…

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