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CONCEITO DE INTERDISCIPLINARIDADE
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Que Segundo Fazenda (2008), a interdisciplinaridade caracteriza-se por ser uma atitude de busca, de inclusão, de acordo e de sintonia diante do conhecimento. Logo, torna-se explícito a ocorrência de uma globalização do conhecimento, onde, há o fim dos limites entre as disciplinas.
Quando se trabalha a interdisciplinaridade na Educação infantil, o aluno não constrói sozinho o conhecimento, mas sim em conjunto com outros e tem a figura do professor como um orientador e mediador. Que segundo Fazenda (2008) existe cinco princípios relacionados a essa pratica: humildade, espera, respeito, coerência e desapego. Princípios estes que são a base para o sucesso da interdisciplinaridade na sala de aula, uma vez que para alcançar os resultados esperados com atividades em grupo é importante que todos sejam humildes ao demonstrar seus conhecimentos e técnicas.
Neste sentido, a prática pedagógica interdisciplinar foi estabelecida no enfrentamento das contradições postas diariamente pelas exigências reais e concretas dos alunos, no encontro com valores, crenças e cultura. Segundo Violante (1985),
[...] o suporte histórico vai contextualizar a tipologia tripla da identidade, onde se imbricam: as marcas positivas e itens biográficos que individualizam o sujeito, as categorias e os atributos que os outros lhe conferem…
Quando se trabalha a interdisciplinaridade na Educação infantil, o aluno não constrói sozinho o conhecimento, mas sim em conjunto com outros e tem a figura do professor como um orientador e mediador. Que segundo Fazenda (2008) existe cinco princípios relacionados a essa pratica: humildade, espera, respeito, coerência e desapego. Princípios estes que são a base para o sucesso da interdisciplinaridade na sala de aula, uma vez que para alcançar os resultados esperados com atividades em grupo é importante que todos sejam humildes ao demonstrar seus conhecimentos e técnicas.
Neste sentido, a prática pedagógica interdisciplinar foi estabelecida no enfrentamento das contradições postas diariamente pelas exigências reais e concretas dos alunos, no encontro com valores, crenças e cultura. Segundo Violante (1985),
[...] o suporte histórico vai contextualizar a tipologia tripla da identidade, onde se imbricam: as marcas positivas e itens biográficos que individualizam o sujeito, as categorias e os atributos que os outros lhe conferem…
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