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Atuação do Psicopedagogo utilizando a teoria das Inteligências Múltiplas
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Para que esse desenvolvimento cerebral atinja toda a sua potencialidade e multiplique seu poder de conexões, necessita de estÃmulos, que podem ser produzidos por adultos e crianças, mas, com serenidade.
Para Celso Antunes (2002), “a obsessão por tentar estimular o cérebro, o tempo inteiro é tão nociva quanto dar comida ao estômago em quantidade excessivaâ€.
Os exercÃcios ou ginásticas cerebrais precisam que se tenha tempo para sua aplicação e que na medida do possÃvel, sejam essas aplicações produtos de um programa que envolva jogos diferentes, aplicados de forma progressiva, partindo sempre do mais fácil aos mais difÃceis.
A capacidade de fantasias que o brincar permite e oportuniza a criança dando-lhe condições de viver situações afetivas, positivas e negativas, de amor e de ódio, destruição e reparação. Crianças que brincam envolvem-se do campo concreto transpondo-se para o do simbólico, e as que não vivem esse imaginário sofrerão conseqüências em seu desenvolvimento educacional nos sentidos afetivos e cognitivos.
Jogos valiosos são os que despertam interesses e envolvem progressos expressivos no desempenho do participante. Assim sendo, pais e professores podem constituir-se em modelos eficazes para encorajar a atividade lúdica entre as crianças, sobretudo na Educação Infantil.
4.1 A UTILIZAÇÃO DOS JOGOS NA PRÃTICA
Por muito tempo…
Para Celso Antunes (2002), “a obsessão por tentar estimular o cérebro, o tempo inteiro é tão nociva quanto dar comida ao estômago em quantidade excessivaâ€.
Os exercÃcios ou ginásticas cerebrais precisam que se tenha tempo para sua aplicação e que na medida do possÃvel, sejam essas aplicações produtos de um programa que envolva jogos diferentes, aplicados de forma progressiva, partindo sempre do mais fácil aos mais difÃceis.
A capacidade de fantasias que o brincar permite e oportuniza a criança dando-lhe condições de viver situações afetivas, positivas e negativas, de amor e de ódio, destruição e reparação. Crianças que brincam envolvem-se do campo concreto transpondo-se para o do simbólico, e as que não vivem esse imaginário sofrerão conseqüências em seu desenvolvimento educacional nos sentidos afetivos e cognitivos.
Jogos valiosos são os que despertam interesses e envolvem progressos expressivos no desempenho do participante. Assim sendo, pais e professores podem constituir-se em modelos eficazes para encorajar a atividade lúdica entre as crianças, sobretudo na Educação Infantil.
4.1 A UTILIZAÇÃO DOS JOGOS NA PRÃTICA
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