ASPECTOS PSICOMOTORES DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Esse estágio está caracterizado pela tentativa do aluno de dar um valor sonoro às letras que compõem uma escrita. Começa por descobrir que as partes da escrita (suas letras) podem corresponder a outras tantas partes da palavra, o que significa que as letras começam a adquirir valores sonoros (silábicos) relativamente estáveis. Sua hipótese é que, para cada segmento da fala, deve corresponder um segmento da escrita.
Com o surgimento da hipótese silábica, a criança passa por um período da maior importância evolutiva. A escrita silábica constitui um grande avanço e se traduz num dos mais importantes esquemas construídos por ela durante o seu processo de desenvolvimento. Com esta hipótese, a criança dá um salto quantitativo muito grande, que consiste em: a) a criança supera a etapa de uma correspondência global entre a forma escrita e a expressão oral atribuída, para passar a uma correspondência entre partes do texto (cada letra) e partes da expressão oral (recorte silábico do nome); b) pela primeira vez, a criança volta a sua atenção às propriedades sonoras da palavra, e trabalha claramente com a hipótese de que a escrita representa a fala, o que marca a sua entrada no silábico.
A hipótese silábica cria suas próprias condições de conflitos. Há contradição entre o controle silábico e a quantidade mínima de letras que uma escrita deve possuir para ser "interpretável". Por exemplo, o monossílabo que a criança escreve com uma só letra, mas que, segundo ela própria, assim com uma letra, "não se pode ler", é um grande desafio para a criança. Há contradição entre a…