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Arte, Criatividade e Recreação
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3.2 Música e dança
Tendo em vista que a audição é o primeiro dos cinco sentidos a ser desenvolvido pela criança, diz-se que a gênese do pensamento musical começa quando a criança ainda nem mesmo aprendeu a falar, onde a linguagem musical tem como matérias-primas sons e silêncios combinados com ausência ou não de ruídos musicais.
Desenvolver uma educação musical que considere o mundo contemporâneo em suas características e possibilidades culturais, que parta do conhecimento e das experiências que as crianças trazem do seu cotidiano, dá condições da interpretação musical com significação, onde um domínio técnico mais elevado nem sempre é necessário para poder improvisar, compor e interpretar os diversos meios e materiais sonoros.
As habilidades e competências que devem ser desenvolvidas na educação musical consistem em alcançar progressivo desenvolvimento musical, rítmico, melódico, harmônico, tímbrico, nos processos de improvisar, compor, interpretar e apreciar; fazer uso de registro sonoro, convencional ou não, na grafia e leitura de produções musicais próprias e dos outros; utilizar e cuidar da voz como meio de expressão e comunicação musical, empregando conhecimentos de técnica vocal adequado à faixa etária; interpretar e apreciar músicas do próprio meio sociocultural, nacionais e/ou internacionais; valorizar as diversas culturas musicais, especialmente as brasileiras; e refletir e discutir os múltiplos aspectos das relações comunicacionais dos alunos com a música produzida na atualidade.
Na dança, o corpo em movimento é fonte de conhecimento, emoção, comunicação e expressão. Para os alunos, dançar é uma possibilidade de se perceberem livres e estarem vivos. Envolve a intuição, a emoção, a imaginação e a capacidade de comunicação corporal, assim…
Tendo em vista que a audição é o primeiro dos cinco sentidos a ser desenvolvido pela criança, diz-se que a gênese do pensamento musical começa quando a criança ainda nem mesmo aprendeu a falar, onde a linguagem musical tem como matérias-primas sons e silêncios combinados com ausência ou não de ruídos musicais.
Desenvolver uma educação musical que considere o mundo contemporâneo em suas características e possibilidades culturais, que parta do conhecimento e das experiências que as crianças trazem do seu cotidiano, dá condições da interpretação musical com significação, onde um domínio técnico mais elevado nem sempre é necessário para poder improvisar, compor e interpretar os diversos meios e materiais sonoros.
As habilidades e competências que devem ser desenvolvidas na educação musical consistem em alcançar progressivo desenvolvimento musical, rítmico, melódico, harmônico, tímbrico, nos processos de improvisar, compor, interpretar e apreciar; fazer uso de registro sonoro, convencional ou não, na grafia e leitura de produções musicais próprias e dos outros; utilizar e cuidar da voz como meio de expressão e comunicação musical, empregando conhecimentos de técnica vocal adequado à faixa etária; interpretar e apreciar músicas do próprio meio sociocultural, nacionais e/ou internacionais; valorizar as diversas culturas musicais, especialmente as brasileiras; e refletir e discutir os múltiplos aspectos das relações comunicacionais dos alunos com a música produzida na atualidade.
Na dança, o corpo em movimento é fonte de conhecimento, emoção, comunicação e expressão. Para os alunos, dançar é uma possibilidade de se perceberem livres e estarem vivos. Envolve a intuição, a emoção, a imaginação e a capacidade de comunicação corporal, assim…
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