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Aquisição da Linguagem Oral e Escrita na Educação Infantil
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Mas o que se percebe é que atualmente existe um grande avanço em relação a leitura por que antes os alunos tinham que memorizar mecanicamente e não procurar produzir o novo a partir do velho, mas aprender a sua significação profunda, porque memorizar mecanicamente revela uma visão mágica da palavra escrita. "Visão que urge ser superada". A mesma ,ainda representa desde outro ângulo, que se encontra por exemplo em quem escreve.
4.1 FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA
Pesquisas demonstram que muitos professores não têm considerado a alfabetização como um espaço produção do conhecimento. Acreditam ainda que a criança precisa apenas codificar a escrita e o significado deve ser deixado para depois. A aquisição da língua escrita implica desde a sua gênese a construção de sentido num processo de interlocução com o outro.
“Quando a criança escreve palavras soltas ou ditadas pelo adulto, a característica da produção é uma, evidencia-se mais facilmente a ocorrer correspondência entre dimensão sonora e extensão gráfica. Mas quando a criança escreve o que pensa, o que quer dizer, contar, narrar, ela escreve porção de…
4.1 FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA
Pesquisas demonstram que muitos professores não têm considerado a alfabetização como um espaço produção do conhecimento. Acreditam ainda que a criança precisa apenas codificar a escrita e o significado deve ser deixado para depois. A aquisição da língua escrita implica desde a sua gênese a construção de sentido num processo de interlocução com o outro.
“Quando a criança escreve palavras soltas ou ditadas pelo adulto, a característica da produção é uma, evidencia-se mais facilmente a ocorrer correspondência entre dimensão sonora e extensão gráfica. Mas quando a criança escreve o que pensa, o que quer dizer, contar, narrar, ela escreve porção de…
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