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Aprendizagem do Aluno com Deficiência Visual
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Ainda em Barraga, "a visão reduzida é a característica terístiaca da criança considerada com visão, se esta puder ser corrigida" (p. 14).
Já a baixa visão, segundo o CID, refere se à "todo indivíduo com idade abaixo de 16 anos com acuidade visual corrigida no melhor olho, inferior a 6118 (0,31), mas igual ou superior a 3160 (0,05)". Estas crianças precisam ter um bom acompanhamento para que sua visão não se deteriore ainda mais. A baixa visão é mais um estado funcional do que uma expressão numérica da acuidade visual, pensando em visão subnormal. Existem autores que diferenciam a visão subnormal da baixa visão enquanto outros as citam como sinônimos e outros colocam nas uma dentro da outra, como variantes de um mesmo problema.
Seja qual for a deficiência detectada, o educando merece ter seu direito à educação e à cidadania. Sendo assim, o principal passo não é conceituar, mas sim, desenvolver estratégias, metodologias e recursos para educar e inserir plenamente esta criança em seu meio.
Partindo dos conceitos, anteriormente citados, a identificação de uma criança, com deficiência visual acentuada, é facilmente realizada pela professora regente. Se esta criança for totalmente cega será possível observar uma falta de expressão facial animada, uma dificuldade acentuada de orientação espacial, o aspecto do globo…
Já a baixa visão, segundo o CID, refere se à "todo indivíduo com idade abaixo de 16 anos com acuidade visual corrigida no melhor olho, inferior a 6118 (0,31), mas igual ou superior a 3160 (0,05)". Estas crianças precisam ter um bom acompanhamento para que sua visão não se deteriore ainda mais. A baixa visão é mais um estado funcional do que uma expressão numérica da acuidade visual, pensando em visão subnormal. Existem autores que diferenciam a visão subnormal da baixa visão enquanto outros as citam como sinônimos e outros colocam nas uma dentro da outra, como variantes de um mesmo problema.
Seja qual for a deficiência detectada, o educando merece ter seu direito à educação e à cidadania. Sendo assim, o principal passo não é conceituar, mas sim, desenvolver estratégias, metodologias e recursos para educar e inserir plenamente esta criança em seu meio.
Partindo dos conceitos, anteriormente citados, a identificação de uma criança, com deficiência visual acentuada, é facilmente realizada pela professora regente. Se esta criança for totalmente cega será possível observar uma falta de expressão facial animada, uma dificuldade acentuada de orientação espacial, o aspecto do globo…
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