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Alunos Disléxicos: O Construtivismo na Prática
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É importante ressaltar que o material (revistas, tesouras, cola, lápis, folhas, etc.) para a realização das tarefas eram dispostos de forma totalmente acessível para os alunos, dando-lhes autonomia para utilizá-los de forma livre.
Com estas atividades buscou-se a todo o momento estimular a curiosidade e a criatividade dos alunos, assim como a reflexão sobre os textos. Todos se mostraram bastante animados e empenhados na realização das tarefas e excitados com seus resultados finais. Desta forma, escrever tornou-se um exercício agradável e a aprendizagem passou a ser não mais dependente exclusivamente de memória e da mera execução passiva dos trabalhos, mas sim, uma construção do aprendizado através da conjunção entre o desejo de saber com a capacidade intelectual de cada um.
O modelo de aprendizagem da escrita utilizado para a avaliação foi o descrito por Ferreiro (Ferreiro e Gómez Palácio, 1982, Fascículo 2), no qual são descritas as seguintes categorias: escrita pré-silábica, silábica inicial, silábico estrita, silábico-alfabética e alfabética. O modelo para avaliação da leitura foi o modelo descrito por G. Palácio e Kaufman. Estes dois modelos serão melhor descritos a seguir:
Modelo para Avaliação da Escrita:
1. Pré-silábica: não existe ainda a relação entre a escrita e os aspectos sonoros da fala, ou seja, não há ligação na mente da criança entre as letras e seus sons correspondentes (ex.: escrever gato com as letras “LAORPA”).
2. Silábica Inicial: período…
Com estas atividades buscou-se a todo o momento estimular a curiosidade e a criatividade dos alunos, assim como a reflexão sobre os textos. Todos se mostraram bastante animados e empenhados na realização das tarefas e excitados com seus resultados finais. Desta forma, escrever tornou-se um exercício agradável e a aprendizagem passou a ser não mais dependente exclusivamente de memória e da mera execução passiva dos trabalhos, mas sim, uma construção do aprendizado através da conjunção entre o desejo de saber com a capacidade intelectual de cada um.
O modelo de aprendizagem da escrita utilizado para a avaliação foi o descrito por Ferreiro (Ferreiro e Gómez Palácio, 1982, Fascículo 2), no qual são descritas as seguintes categorias: escrita pré-silábica, silábica inicial, silábico estrita, silábico-alfabética e alfabética. O modelo para avaliação da leitura foi o modelo descrito por G. Palácio e Kaufman. Estes dois modelos serão melhor descritos a seguir:
Modelo para Avaliação da Escrita:
1. Pré-silábica: não existe ainda a relação entre a escrita e os aspectos sonoros da fala, ou seja, não há ligação na mente da criança entre as letras e seus sons correspondentes (ex.: escrever gato com as letras “LAORPA”).
2. Silábica Inicial: período…
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