ALFABETIZAÇÃO E A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCRITA

Publicado em 24/04/2007

Nessa perspectiva, também sente a necessidade de desenvolver uma proposta para o processo de alfabetização onde a escrita, mais que um instrumento técnico e uma atividade mecânica, seja um momento de interação e interlocução entre todos os envolvidos no processo, valorizando as particularidades e as aquisições e saberes de cada alfabetizando na construção de sua linguagem escrita, pois, no movimento das interações sociais e nos momentos das interlocuções, a linguagem se cria, se transforma, se constrói, como conhecimento humano.

Dessa forma, a própria dinâmica de sala de aula precisa ser repensada, de modo que se rompa com a linearidade e unilateralidade estabelecidas e se instaure uma nova forma de comunicação pedagógica caracterizada por outras formas de relações de ensino, mais dinâmicas e interativas.

Assim sendo, ela apresenta a possibilidade do processo de alfabetização ser desenvolvido sob três pontos de vista: o ponto de vista didático-pedagógico, o ponto de vista construtivista cognitivista (de Piaget) e o ponto de vista da psicologia dialética (de Vygotsky), e reconhece apenas este último como capaz de promover a alfabetização enquanto um processo discursivo, de interação e interlocução.

Isto se deve ao fato que, do ponto de vista didático-pedagógico, a leitura e a escrita escolares não têm nenhuma…

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