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ALFABETIZAÇÃO E A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCRITA
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É preciso também deixar que o aluno possa esgotar por si mesmo o desejo de utilizar a hipótese silábica, o que representa um passo muito significativo no seu processo de aquisição da escrita.
Nesse estágio a criança precisa escrever bastante.
Essa segunda fase intelectual – silábica – é o que Piaget denomina fase discursiva. Ela pode ser sustentada por atividades significativas, a fim de que se propiciem ajustes das varias hipóteses sobre os vários aspectos da construção do nosso sistema de escrita.
Em vez de fonetizar cada palavra, preocupando-se com sílabas orais como unidade lingüística, ela inicia a fonetização de cada sílaba, percebendo-a normalmente construída de mais uma letra. A criança vislumbra assim o princípio alfabético da escrita e avança para esse nível.
O aluno percorre um caminho longo e amplo chamado psicogênese, em que interferem, simultaneamente, o corpo, a afetividade e a inteligência, assim como o contexto social e cultural em que o aluno está inserido.
É muito importante para a criança que avança para o…
Nesse estágio a criança precisa escrever bastante.
Essa segunda fase intelectual – silábica – é o que Piaget denomina fase discursiva. Ela pode ser sustentada por atividades significativas, a fim de que se propiciem ajustes das varias hipóteses sobre os vários aspectos da construção do nosso sistema de escrita.
- Silábico-alfabético
Em vez de fonetizar cada palavra, preocupando-se com sílabas orais como unidade lingüística, ela inicia a fonetização de cada sílaba, percebendo-a normalmente construída de mais uma letra. A criança vislumbra assim o princípio alfabético da escrita e avança para esse nível.
O aluno percorre um caminho longo e amplo chamado psicogênese, em que interferem, simultaneamente, o corpo, a afetividade e a inteligência, assim como o contexto social e cultural em que o aluno está inserido.
É muito importante para a criança que avança para o…
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