A Interferência da Oralidade na Escrita

Publicado em 15/06/2005

Os alunos entram no ciclo do ensino básico com níveis diferentes nas suas competências de uso do código escrito, nas vertentes da leitura e da escrita.Muitos deles passarão de um ciclo para outro com visíveis atrasos nessas competências básicas, que se abaterão sobre as suas possibilidades de sucesso na aprendizagem das outras disciplinas.

Partindo deste fato tantas vezes verificamos, propõe-se determinar com rigor as capacidades que os alunos tem ao entrar no ciclo.Uma vez feito esse diagnostico, analisa-se a variável mais relevante.Trata-se de distinguir os diferentes pré-requisitos, de colocar hipótese e de realizar alguns testes.

Como se pretende fazer um trabalho mais intervenção pedagógica e didática do que de investigação fundamental, não será testada particularmente nenhuma teoria da aprendizagem da leitura e da escrita.Contudo, os dados científicos terão um papel importante na atividade de diagnostico, de interpretação de problemas e de elaboração de planos de intervenção.

Como este trabalho, enriquece-se também o grupo de português do ciclo da escola com as analises de diagnostico e com as proposta de trabalho que se farão, que terão sempre fundamento explicito na leitura cientifica que tem sido produzida sobre esta problemática.

É preciso traçar os objetivos, tais como:

- Diagnosticar as competências lingüísticas, nos domínios da leitura e da escrita, de todos os alunos.

-Dialogar com os professores sobre o desenvolvimento anterior desses alunos.

-Caracterizar econômica, social e culturalmente o universo das famílias desses…

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