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A Influência da Prática Pedagógica na Produção do Sucesso ou Fracasso Escolar
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"Não agüento mais, ele anda o tempo todo na sala. Implica com um colega, tira atenção do outro, não sossega um minuto".
"Enquanto isso os outros alunos estão fazendo as atividades, cada um sentado em sua arteira".
"Já conversei com os pais e eles não deram jeito no filho, eu é que não vou ficar esquentando minha cabeça com ele".
"Não gosto de fazer atividades em grupos na sala de aula, faz uma bagunças tremenda, depois é uma dificuldade pra colocar todo mundo sentado em seus devidos lugares".
"Enquanto isso os outros alunos estão fazendo as atividades, cada um sentado em sua arteira".
"Já conversei com os pais e eles não deram jeito no filho, eu é que não vou ficar esquentando minha cabeça com ele".
"Não gosto de fazer atividades em grupos na sala de aula, faz uma bagunças tremenda, depois é uma dificuldade pra colocar todo mundo sentado em seus devidos lugares".
Participo frequentemente de reuniões de professores, e quando fazem levantamento de alguns casos de alunos na sala de aula, estes são os argumentos usados por alguns professores e que os tomam base para justificar os problemas da educação.
Estas falas remetem-nos para professores descomprometidos com a diversidade. Professor não percebe que através da sua intervenção todo esse quadro pode mudar. Em cada fala é possível fazer leituras, ou melhor visualizar aquele professor no momento da sua prática. Percebe-se um professor que planeja sua prática descomprometida com as particularidades de cada aluno, com as diferenças de ritmo de aprendizagem, as sociais e econômicas.
Evidente que o professor que conhece a história de vida de cada aluno, que atende a seus interesses, constantemente reformada sua prática projetando-se para o sucesso do aluno. Esteban (1992, p.80) nos diz que: "Quando o professor está atendo aos diversos ritmos e às várias formas de expressão do processo de aprendizagem singularmente vivido por cada criança, ele é levado a rever seus conceitos de fracasso".
A…
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