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A Formação da Professora de Primeira Série- Influência Social na Relação Aprendizagem/Ensino
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A busca de uma teoria mais abrangente poderá ajudar na superação do conformismo dos educadores em visões reducionistas de educação. É preciso reportá-los a um saber-fazer, saber-agir impregnados de reflexividade, de uma postura política que não descarta a atividade instrumental nem um suporte nas atividades de aprender a profissão.
Os pilares (bases, fundamentos) pensados para a educação do século XXI, pela UNESCO, tem esta preocupação em vista.
As práticas de formação de professores segundo PIMENTA (2002, p.74), devem considerar estes quatro pilares: " uma cultura científica crítica como suportes teóricos ao trabalho docente; conteúdos instrumentais que assegurem o saber-fazer; uma estrutura de organização e gestão das escolas que propiciem espaços de aprendizagem e de desenvolvimento profissional; uma base de convicções ético-políticas que permita a inserção do trabalho docente num conjunto de condicionamentos políticos e socioculturais.
Essa formação há que considerar, a importância da formação teórica, de uma cultura crítica. A escola é um dos lugares específicos do desenvolvimento da razão, da aquisição de conhecimentos, da aprendizagem do pensar e do agir, do desenvolvimento de capacidades e competências, implicando sempre a reflexividade. Tanto em relação ao professor crítico reflexivo, quanto ao prático reflexico ou intelectual crítico, não atingiremos o objetivo sem o desenvolvimento de capacidades…
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