A Formação da Professora de Primeira Série- Influência Social na Relação Aprendizagem/Ensino

Nem sempre este fracasso escolar, discutido por Hoffmannn se deve à incompetência técnica do professor, mas à sua visão político-pedagógica acerca de sua função como professor. Boa parte dos estudantes dos cursos de pedagogia não está atenta à necessidade de se ter clareza de como devem ser desenvolvidas as relações professor-aluno e isto repercute na aprendizagem. Mormente, acredita-se nas relações verticalistas como o meio mais eficaz para as relações aprendizagem-ensino no contexto escolar. As avaliações somativas acabam sendo reflexos dessa concepção. De fato, pode-se verificar que elas têm contribuído para o fracasso escolar, principalmente na escola pública do ensino fundamental por razões como esta: o aluno permanece em todas as séries com grande e visível deficiência cognitiva e depara com um tipo de avaliação que funciona mais como tribunal seletivo, excludente, do que como palco de celebrações de vitórias. De um lado vale a autoridade do professor contra a situação desamparada do aluno que quase sempre não tem com quem contar, ou ninguém que zele por seus estudos e que reivindique por ele que escola e professores mudem o tratamento em relação a ele.

Tudo indica que outras tentativas de avaliações serão mais interessantes para o aluno do que a somativa. Mas, apesar da existência de outras alternativas ( como a avaliação mediadora, por exemplo) o que se verifica, ainda, na prática é que o professor não as adota, em grande parte, não por duvidar de seus efeitos, mas por seu despreparo técnico; devido à sua (de)formação pedagógica e pelo tipo de…