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A EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REGULAR
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2.2.3 Educação especial em Santa Catarina
Santa Catarina é tido como estado pioneiro na questão de integração escolar. Em 1988 é instituído no Estado a Política de Integração dos alunos com deficiência nas escolas regulares matrícula compulsória. Com esta medida a Secretaria Estadual de Educação tinha por objetivo, ampliar acesso e a socialização de novas oportunidades educacionais para estes alunos.
A educação especial que nasce sob a bandeira da ampliação de oportunidades educacionais aos que fogem da normalidade, na medida em que não desvela os determinantes sócio-econômico - culturais que subjazem às dificuldades de integração do aluno diferente, na escola e na sociedade, serve de instrumento para a legitimação de sua segregação (BUENO, 1999, p. 99).
Assim o processo de integração em Santa Catarina teve de ser revisto, poucos alunos tiveram acesso a estas oportunidades, visto que a escola não estava preparada para educar e aceitar estes alunos. A escola mal dava conta dos alunos considerados normais, portanto não poderia garantir a integração ou inclusão dos alunos com deficiência.
Atualmente a Educação Especial em Santa Catarina está vinculada à tendência mundial de inclusão, tendo como concepção a histórico-cultural, fundamentada principalmente na teoria de Vygotsky que é o sociointeracionismo.
Neste sentido, o capítulo a seguir discute esta teoria embasada no que este teórico pensou sobre a criança com deficiência, contribuindo para este…
Santa Catarina é tido como estado pioneiro na questão de integração escolar. Em 1988 é instituído no Estado a Política de Integração dos alunos com deficiência nas escolas regulares matrícula compulsória. Com esta medida a Secretaria Estadual de Educação tinha por objetivo, ampliar acesso e a socialização de novas oportunidades educacionais para estes alunos.
A educação especial que nasce sob a bandeira da ampliação de oportunidades educacionais aos que fogem da normalidade, na medida em que não desvela os determinantes sócio-econômico - culturais que subjazem às dificuldades de integração do aluno diferente, na escola e na sociedade, serve de instrumento para a legitimação de sua segregação (BUENO, 1999, p. 99).
Assim o processo de integração em Santa Catarina teve de ser revisto, poucos alunos tiveram acesso a estas oportunidades, visto que a escola não estava preparada para educar e aceitar estes alunos. A escola mal dava conta dos alunos considerados normais, portanto não poderia garantir a integração ou inclusão dos alunos com deficiência.
Atualmente a Educação Especial em Santa Catarina está vinculada à tendência mundial de inclusão, tendo como concepção a histórico-cultural, fundamentada principalmente na teoria de Vygotsky que é o sociointeracionismo.
Neste sentido, o capítulo a seguir discute esta teoria embasada no que este teórico pensou sobre a criança com deficiência, contribuindo para este…
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