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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA
CAMPUS DE MARÍLIA
A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DA PROGRESSÃO CONTINUADA.
CECÍLIA RIBEIRO DUARTE DE OLIVEIRA
MARÍLIA
2001
Resumo
Este trabalho tem por objetivo aprofundar o estudo do tema avaliação, em especial quando efetuada dentro de uma sistemática de ensino/aprendizagem organizada em ciclos.
Faz uma retrospectiva histórica do tratamento pedagógico dado à avaliação na educação brasileira, dos jesuítas até o momento atual.
Na pesquisa propriamente dita, analisa a fala dos profissionais de educação sobre o tema avaliação, especialmente quando ela se realiza num contexto diferenciado, como no sistema de progressão continuada, - no qual se oferece ao aluno oportunidade de avanços contínuos, sem retrocessos ou repetência - procurando detectar suas representações sobre ele e procurando indícios, nessa fala, sobre a prática dos educadores nos momentos de avaliação de aprendizagem.
A conclusão a que se chega é que o profissional, de modo geral, não internalizou as novas acepções de avaliação, suas características e os momentos adequados de empregá-las, e não coloca em prática, portanto, essa nova avaliação necessária para um sistema de ensino que pretende ser democrático e operar a inclusão e o sucesso escolar de todas as crianças
Abstract
This paper has as objective to go deeper into the study about the theme evaluation, specially when it's made in a system of teach/learning organized in cycles.
It makes an historical resume about the pedagogical treatment given to evaluation in the Brazilian school, from the…
CAMPUS DE MARÍLIA
A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DA PROGRESSÃO CONTINUADA.
CECÍLIA RIBEIRO DUARTE DE OLIVEIRA
MARÍLIA
2001
Resumo
Este trabalho tem por objetivo aprofundar o estudo do tema avaliação, em especial quando efetuada dentro de uma sistemática de ensino/aprendizagem organizada em ciclos.
Faz uma retrospectiva histórica do tratamento pedagógico dado à avaliação na educação brasileira, dos jesuítas até o momento atual.
Na pesquisa propriamente dita, analisa a fala dos profissionais de educação sobre o tema avaliação, especialmente quando ela se realiza num contexto diferenciado, como no sistema de progressão continuada, - no qual se oferece ao aluno oportunidade de avanços contínuos, sem retrocessos ou repetência - procurando detectar suas representações sobre ele e procurando indícios, nessa fala, sobre a prática dos educadores nos momentos de avaliação de aprendizagem.
A conclusão a que se chega é que o profissional, de modo geral, não internalizou as novas acepções de avaliação, suas características e os momentos adequados de empregá-las, e não coloca em prática, portanto, essa nova avaliação necessária para um sistema de ensino que pretende ser democrático e operar a inclusão e o sucesso escolar de todas as crianças
Abstract
This paper has as objective to go deeper into the study about the theme evaluation, specially when it's made in a system of teach/learning organized in cycles.
It makes an historical resume about the pedagogical treatment given to evaluation in the Brazilian school, from the…
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