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A avalia? da aprendizagem no contexto da progress?continuada
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5. A PROGRESSÃO CONTINUADA: IDÉIA REALMENTE INOVADORA?
As orientações recebidas pelos professores da rede estadual paulista têm enfatizado uma nova postura diante do processo ensino e aprendizagem. Desta maneira, novos objetivos, novas metodologias têm sido colocadas ao exame dos profissionais, no sentido de, tendo alcançado, segundo Mello (1997), as duas primeiras exigências de uma escola democrática a universalidade de acesso e a permanência - , a escola pública alcance o terceiro item essencial, ou seja, a qualidade de ensino.
O sistema de progressão continuada, colocado pela nova LDB (9394/96) e assumida pela SEE do Estado de São Paulo parece ser medida de excepcional importância no sentido de proporcionar aos alunos da rede pública de ensino uma permanência bem sucedida na escola.
Através de medidas renovadoras, a escola pretende proporcionar ao aluno uma caminhada sem retrocessos e sem fracassos, rumo ao conhecimento a que tem direito. Para isso é preciso que o professor tenha muito claro o que pretende a Secretaria de Estado de Educação, como representante das reivindicações da sociedade e mude sua prática pedagógica no sentido de oferecer ao aluno todas as oportunidades para aprender, para mudar suas representações, atitudes e valores.
O regime de progressão continuada altera radicalmente todo percurso escolar e conseqüentemente as formas do aluno aprender, pois ao final de cada ano letivo ele não será aprovado ou reprovado simplesmente, mas será levado em conta o grau de aprendizagem que ele conseguiu durante o tempo de permanência na escola para continuação posterior, em novo período letivo.
Preconiza a Lei 9394/96, em seu artigo 32, a utilização do regime de…
As orientações recebidas pelos professores da rede estadual paulista têm enfatizado uma nova postura diante do processo ensino e aprendizagem. Desta maneira, novos objetivos, novas metodologias têm sido colocadas ao exame dos profissionais, no sentido de, tendo alcançado, segundo Mello (1997), as duas primeiras exigências de uma escola democrática a universalidade de acesso e a permanência - , a escola pública alcance o terceiro item essencial, ou seja, a qualidade de ensino.
O sistema de progressão continuada, colocado pela nova LDB (9394/96) e assumida pela SEE do Estado de São Paulo parece ser medida de excepcional importância no sentido de proporcionar aos alunos da rede pública de ensino uma permanência bem sucedida na escola.
Através de medidas renovadoras, a escola pretende proporcionar ao aluno uma caminhada sem retrocessos e sem fracassos, rumo ao conhecimento a que tem direito. Para isso é preciso que o professor tenha muito claro o que pretende a Secretaria de Estado de Educação, como representante das reivindicações da sociedade e mude sua prática pedagógica no sentido de oferecer ao aluno todas as oportunidades para aprender, para mudar suas representações, atitudes e valores.
O regime de progressão continuada altera radicalmente todo percurso escolar e conseqüentemente as formas do aluno aprender, pois ao final de cada ano letivo ele não será aprovado ou reprovado simplesmente, mas será levado em conta o grau de aprendizagem que ele conseguiu durante o tempo de permanência na escola para continuação posterior, em novo período letivo.
Preconiza a Lei 9394/96, em seu artigo 32, a utilização do regime de…
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