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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Não, não tenho um caminho novo,
o que tenho de novo
é o jeito de caminhar.
Thiago de Mello
Caminhos a percorrer
Durante a elaboração desta dissertação, no contato com professores, na análise de suas respostas, no debruçar-se sobre suas declarações durante os longos meses de elaboração, pudemos vislumbrar um profissional no mínimo atordoado, que muitas vezes não se situa com firmeza numa linha de trabalho. Faltam-lhe, percebemos, a necessária orientação teórica e a vivência coletiva de novos projetos de trabalho.
O objetivo desta pesquisa nunca foi, no entanto, simplesmente apontar mazelas no trabalho do professor, nem responsabilizá-lo unicamente por aspectos mal resolvidos de sua prática. Antes de denunciar este ou aquele procedimento de trabalho, interessou-nos saber que leitura ele faz dos textos legais que regulamentam sua prática e como operacionaliza, em sala de aula, os comandos que comandam sua práxis.
Mudar a trajetória de trabalho desse profissional nem sempre é tarefa fácil. Os caminhos conhecidos, mesmo se mostrando inadequados em certos aspectos, parecem mais seguros e confiáveis do que maneiras novas, desconhecidas de atuar. Fazer caminhos é sempre necessário, apesar de penoso. Aprender algo novo, mesmo se tratando de competência profissional, exige determinação e crença nesse novo, exige libertar-se de seguranças antigas, exige uma certa dose de ousadia que nem todos têm.
É com esse profissional que a rede pública conta. Muitos de seus problemas devalorização social e monetária, salas superlotadas, falta de tempo para preparar aulas, práticas aprendidas…
Não, não tenho um caminho novo,
o que tenho de novo
é o jeito de caminhar.
Thiago de Mello
Caminhos a percorrer
Durante a elaboração desta dissertação, no contato com professores, na análise de suas respostas, no debruçar-se sobre suas declarações durante os longos meses de elaboração, pudemos vislumbrar um profissional no mínimo atordoado, que muitas vezes não se situa com firmeza numa linha de trabalho. Faltam-lhe, percebemos, a necessária orientação teórica e a vivência coletiva de novos projetos de trabalho.
O objetivo desta pesquisa nunca foi, no entanto, simplesmente apontar mazelas no trabalho do professor, nem responsabilizá-lo unicamente por aspectos mal resolvidos de sua prática. Antes de denunciar este ou aquele procedimento de trabalho, interessou-nos saber que leitura ele faz dos textos legais que regulamentam sua prática e como operacionaliza, em sala de aula, os comandos que comandam sua práxis.
Mudar a trajetória de trabalho desse profissional nem sempre é tarefa fácil. Os caminhos conhecidos, mesmo se mostrando inadequados em certos aspectos, parecem mais seguros e confiáveis do que maneiras novas, desconhecidas de atuar. Fazer caminhos é sempre necessário, apesar de penoso. Aprender algo novo, mesmo se tratando de competência profissional, exige determinação e crença nesse novo, exige libertar-se de seguranças antigas, exige uma certa dose de ousadia que nem todos têm.
É com esse profissional que a rede pública conta. Muitos de seus problemas devalorização social e monetária, salas superlotadas, falta de tempo para preparar aulas, práticas aprendidas…
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