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A Auto-estima na Educação de Jovens e Adultos
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Com base no exposto, fica evidente, segundo o autor acima citado que a aprendizagem da criança tem início muito antes da sua entrada na escola. A criança vai aprendendo a falar, dar nomes aos objetos, a adquirir dados a respeito do mundo que a rodeia, de acordo com as suas necessidades e possibilidades. Em tudo existe a presença do "outro", que lhe explica o mundo, ensinando-lhe a se comportar.
Desta forma, pode-se concluir que a aprendizagem é um processo fundamentalmente social, que acontece na interação com os adultos, e objetivos do meio que cercam o sujeito, os colegas. A educação, então pode ser entendida como um processo social, e a escola, portanto, deve privilegiar o contato social entre seus membros – corpo docente, discente e administrativo-, transformando-os em mediadores da cultura.
2.1 Auto-Estima na EJA
Segundo BRANDEN (1999) a auto-estima é um sentimento desenvolvido ao longo da vida de uma pessoa e decorrente da qualidade das relações interpessoais a que ela está exposta. A maioria das queixas relacionadas às dificuldades de aprendizagem está relacionada com a baixa estima. Muitos educadores se esquecem do papel da auto-estima no movimento de aprender e subestimam a sua importância.
Segundo Krogers e Kelly (apud Antunes, 2003, p. 23), a auto-estima de um aluno não se deve a condição genética e, menos ainda, a resultado de inteligência ou da personalidade da criança; "mas vem da interiorização do quadro que os pais e professores dela fazem". Acrescenta ainda, que:
Se aceitarmos e valorizarmos nossos alunos, se os considerarmos capazes de desenvolver competências e habilidades necessárias para lidar com os seus estudos e se os julgamos…
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