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PRODU!O ESCRITA E DIFICULDADES ORTOGRFICAS:PRODU!O TEXTUAL
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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
Sistema de Ensino Presencial Conectado
Letras
ARLETE VIDAL SANTOS SILVA
Produção escrita e dificuldades ortográficas:
PRODUÇÃO TEXTUAL
Jequié
2009
RESUMO
O objetivo geral deste trabalho é compreender algumas variáveis que contribuem para que, de maneira geral, a escola esteja formando decodificadores e fazedores de redação ao invés de leitores e produtores de texto. Partimos da hipótese de que a maneira como a leitura e a escrita é concebida pelos principais atores do processo de ensino-aprendizagem da escola aluno e professor exerce forte influência nas práticas pedagógicas lá desenvolvidas. A pesquisa foi realizada em uma escola pública, e, através de questionários e entrevista buscou concepções de produtores e leitores de textos que circulam na escola a partir das perspectivas dos alunos, dos professores de disciplinas diversas, da orientadora pedagógica e a da responsável pela biblioteca. Tomamos como base as categorias bakhtinianas de linguagem, signo lingüístico, compreensão, contra palavra, alteridade e dialoga, e, com Geraldi, os princípios de que a unidade lingüística básica é o discurso, e que leitura e escrita são espaços ampliados de constituição humana, sendo, então, a aquisição da escrita, em qualquer tempo, uma prática discursiva. O presente trabalho tem como objetivo verificar no processo de desenvolvimento da leitura e escrita com alunos de escolas públicas, de acordo com a problemática relativa Tendo em conta a importância do tema para o aperfeiçoamento do trabalho Produção escrita e dificuldades ortográficas, o sistema de ensino que…
Sistema de Ensino Presencial Conectado
Letras
ARLETE VIDAL SANTOS SILVA
Produção escrita e dificuldades ortográficas:
PRODUÇÃO TEXTUAL
Jequié
2009
RESUMO
O objetivo geral deste trabalho é compreender algumas variáveis que contribuem para que, de maneira geral, a escola esteja formando decodificadores e fazedores de redação ao invés de leitores e produtores de texto. Partimos da hipótese de que a maneira como a leitura e a escrita é concebida pelos principais atores do processo de ensino-aprendizagem da escola aluno e professor exerce forte influência nas práticas pedagógicas lá desenvolvidas. A pesquisa foi realizada em uma escola pública, e, através de questionários e entrevista buscou concepções de produtores e leitores de textos que circulam na escola a partir das perspectivas dos alunos, dos professores de disciplinas diversas, da orientadora pedagógica e a da responsável pela biblioteca. Tomamos como base as categorias bakhtinianas de linguagem, signo lingüístico, compreensão, contra palavra, alteridade e dialoga, e, com Geraldi, os princípios de que a unidade lingüística básica é o discurso, e que leitura e escrita são espaços ampliados de constituição humana, sendo, então, a aquisição da escrita, em qualquer tempo, uma prática discursiva. O presente trabalho tem como objetivo verificar no processo de desenvolvimento da leitura e escrita com alunos de escolas públicas, de acordo com a problemática relativa Tendo em conta a importância do tema para o aperfeiçoamento do trabalho Produção escrita e dificuldades ortográficas, o sistema de ensino que…
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