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Monografia: Avaliação na Contemporaneidade
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Luckesi (2000), aponta que a avaliação classificatória funciona como um instrumento que inibi o processo de crescimento e avanço e que somente com uma função diagnóstica, ela pode servir para avançar na aprendizagem, desenvolvendo inclusive a autonomia do educando.
A avaliação tradicional é uma prática pedagógica ultrapassada, sua função é servir a não transformação social, mantendo as coisas como estão, inalteráveis, seres não críticos totalmente movidos de ação mecânica.
2.2 Avaliação construtivista
A avaliação como instrumento educacional sofreu grandes mudanças no decorrer do tempo, pois esta deve estar sempre ligada ao desempenho do aluno no seu dia a dia, num processo contínuo que subsidia a tomada de decisões em relação à continuidade do trabalho pedagógico não para decidir quem será excluído.
A avaliação construtivista no processo de construção do conhecimento vem promover a democratização do ensino, e basicamente o processo de valorização do individuo.
Segundo Hoffmann:
Numa perspectiva construtivista de avaliação, a questão da qualidade do ensino deve ser analisada em termos dos objetivos efetivamente perseguidos no sentido do desenvolvimento máximo possível dos alunos, à aprendizagem, no seu sentido amplo, alcançada pela criança a partir de oportunidades que o meio lhe oferece. A escola,…
A avaliação tradicional é uma prática pedagógica ultrapassada, sua função é servir a não transformação social, mantendo as coisas como estão, inalteráveis, seres não críticos totalmente movidos de ação mecânica.
2.2 Avaliação construtivista
A avaliação como instrumento educacional sofreu grandes mudanças no decorrer do tempo, pois esta deve estar sempre ligada ao desempenho do aluno no seu dia a dia, num processo contínuo que subsidia a tomada de decisões em relação à continuidade do trabalho pedagógico não para decidir quem será excluído.
A avaliação construtivista no processo de construção do conhecimento vem promover a democratização do ensino, e basicamente o processo de valorização do individuo.
Segundo Hoffmann:
Numa perspectiva construtivista de avaliação, a questão da qualidade do ensino deve ser analisada em termos dos objetivos efetivamente perseguidos no sentido do desenvolvimento máximo possível dos alunos, à aprendizagem, no seu sentido amplo, alcançada pela criança a partir de oportunidades que o meio lhe oferece. A escola,…
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