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Monografia: Avaliação na Contemporaneidade
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No século XVII surgem duas formas de institucionalizar o exame: Uma vem de Comenius que em 1657 o toma como um problema metodológico em sua Didática Magna, convidando a repensar a prática pedagógica, ensinar para que todos possam aprender e outra, com La Salle em 1720 em Guia das escolas Cristãs, que propõe o exame como supervisão permanente de controle.
A história da educação brasileira desde os Jesuítas, apresenta-nos uma atenção especial aos exames propostos por La Salle, onde o sistema de avaliação centrado nos aspectos da supervisão e controle do conhecimento na medida em que define o que deve saber o estudante e avalia se ele sabe tudo o que deve saber e apenas o que deve saber e ainda se sabe tal como deve saber. Dessa maneira, a avaliação é uma forma de dominação tal como afirma Bourdieu Passeron:
O exame não é somente a expressão mais legível dos valores escolares e das escolhas implícitas do sistema de ensino: na medida em que ele impõe como digna da sanção universitária uma definição social do conhecimento e da maneira de manifestá-lo, oferece um de seus instrumentos mais eficazes ao empreendimento de inculcação da cultura dominante e do valor dessa cultura. (BOURDIEU PASSERON, 1975, p.138)
Pode-se, pois, dizer que a avaliação, na verdade limita as oportunidades educacionais e sociais na medida em que legitima determinada…
A história da educação brasileira desde os Jesuítas, apresenta-nos uma atenção especial aos exames propostos por La Salle, onde o sistema de avaliação centrado nos aspectos da supervisão e controle do conhecimento na medida em que define o que deve saber o estudante e avalia se ele sabe tudo o que deve saber e apenas o que deve saber e ainda se sabe tal como deve saber. Dessa maneira, a avaliação é uma forma de dominação tal como afirma Bourdieu Passeron:
O exame não é somente a expressão mais legível dos valores escolares e das escolhas implícitas do sistema de ensino: na medida em que ele impõe como digna da sanção universitária uma definição social do conhecimento e da maneira de manifestá-lo, oferece um de seus instrumentos mais eficazes ao empreendimento de inculcação da cultura dominante e do valor dessa cultura. (BOURDIEU PASSERON, 1975, p.138)
Pode-se, pois, dizer que a avaliação, na verdade limita as oportunidades educacionais e sociais na medida em que legitima determinada…
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