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Monografia: Avaliação educacional no processo ensino aprendizagem
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4.1. Novas idéias sobre a avaliação no processo de ensino-aprendizagem
4.1.1. O erro não é fracasso, é construção
Segundo Hoffmann (2004), a grande discussão sobre a avaliação gira em torno de uma tentativa de definição de seu significado na prática educativa. A avaliação na história da educação vem marcada pelo autoritarismo, no entanto, existem críticas que associam o processo avaliativo com diferentes manifestações pedagógicas. Avaliação, segundo a autora, é movimento, ação e reflexão. No entanto, a concepção constativa do teste contradiz este dinamismo, colocando obstáculos, provocando a estagnação e as arbitrariedades.
Hoffmann (2004) defende que a partir da análise de situações e manifestações por parte dos professores, será possível orientá-los no sentindo de conduzir suas ações e compreendê-las numa outra perspectiva. Esta ação deve gerar reflexão permanente sobre sua realidade e acompanhamento, através de um processo interativo.
A avaliação, exercida como função burocrática e autoritária, impede, no entanto, que alunos e professores estabeleçam uma relação de interação através de uma reflexão conjunta. Nasce, assim uma relação de antagonismo, em que o…
4.1.1. O erro não é fracasso, é construção
Segundo Hoffmann (2004), a grande discussão sobre a avaliação gira em torno de uma tentativa de definição de seu significado na prática educativa. A avaliação na história da educação vem marcada pelo autoritarismo, no entanto, existem críticas que associam o processo avaliativo com diferentes manifestações pedagógicas. Avaliação, segundo a autora, é movimento, ação e reflexão. No entanto, a concepção constativa do teste contradiz este dinamismo, colocando obstáculos, provocando a estagnação e as arbitrariedades.
Hoffmann (2004) defende que a partir da análise de situações e manifestações por parte dos professores, será possível orientá-los no sentindo de conduzir suas ações e compreendê-las numa outra perspectiva. Esta ação deve gerar reflexão permanente sobre sua realidade e acompanhamento, através de um processo interativo.
A avaliação, exercida como função burocrática e autoritária, impede, no entanto, que alunos e professores estabeleçam uma relação de interação através de uma reflexão conjunta. Nasce, assim uma relação de antagonismo, em que o…
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