Monografia: Avaliação educacional no processo ensino aprendizagem

Muitos educadores defendem a eliminação da prática da avaliação, justificando o fato da avaliação ser percursora de punições e obrigatoriedade de da realização de provas e de atribuição de notas finais, decidindo assim quem será promovido ou retido. Os professores adotam esta postura justamente por desconhecerem os benefícios reais de uma avaliação centrada a redirecionar a prática de ensino e muitos ainda os educadores consideram que o trabalho pedagógico seria mais simples se não precisassem se preocupar com exames finais ou em constatar o que o aluno realmente aprendeu, já que, segundo a progressão continuada (sistema educacional organizado em ciclos, que prevê a retenção dos alunos apenas no último ano de cada ciclo), prevista nas legislações educacionais, o aprovará automaticamente. Conforme aponta Hoffmann (2003), muitos professores, assim, abandonam seus alunos à própria sorte.

O educador deve tentar entender porque o aluno não adquire determinados conhecimentos e não se preocupar com o retorno de respostas prontas ou ainda com aquelas que não atendem suas perspectivas. No entanto, muitos professores não refletem sobre a aquisição do conhecimento defendido pelas perspectivas construtivistas, gerando as posturas tradicionalistas na instituição escolar. Hoffmann (2004) ressalta a importância da prática que respeite o ritmo de aprendizagem dos alunos. Em oposição a este conceito, os professores justificam que…