Monografia: Avaliação educacional no processo ensino aprendizagem

A aprendizagem e avaliação devem ser orientadas e dirigidas pelo currículo, como idéia global de princípios e marco conceitual de referência que concretiza em práticas específicas à educação como projeto social e político – e pelo ensino, que deve se inspirar nele. (...) Devemos reconhecer que um bom ensino contribui positivamente para tornar boa a aprendizagem e que uma boa atividade de ensino torna boa a avaliação. (...) Assim, é estabelecida uma relação simétrica e equilibrada entre cada um dos elementos que compõem o currículo total, considerando como meio ideal de aprendizagem e como tempo e lugar de intercâmbio no qual são construídas, cooperativa e solidariamente, as aprendizagens escolares. (p. 36)

A avaliação não deve condicionar e direcionar a aprendizagem, já que cada um possui seu ritmo próprio de aquisição de conhecimentos, assim como não deve condicionar o currículo e o ensino. Em qualquer forma que seja concebida, deve estar a favor da aprendizagem, do ensino, do currículo e do sujeito que aprende. Caso isto não ocorra, Mendéz (2002) aponta que a avaliação e não o currículo proclamado ou praticado que determinarão o currículo real e o que ele representa.

Mendez (2002) salienta que, de acordo com novos enfoques curriculares, quem aprende tem muito que dizer do que aprende e da forma como o faz. Assim, torna-se…