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Monografia: Avaliação educacional no processo ensino aprendizagem
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Ludke (apud Souza,1998) destaca que o processo padronizado já descrito reflete nos educandos no sentido de serem impedidos de se desenvolverem de acordo com suas potencialidades individuais. Através de um estudo sociológico, busca-se detalhar e desvendar os componentes do jogo da avaliação, revelando o uso e abuso de suas regras e suas conseqüências.
Existe uma relação entre o que a sociedade deseja preservar e o sistema de avaliação que ela e a camada dominante acaba impondo para atuação na escola. No entanto, é possível modificar este cenário através de esforços das próprias instituições escolares. Bordieu (apud Ludke), autor da teoria da reprodução, em que os mecanismos sociais vigentes são reproduzidos pela escola e outras instituições para atender os interesses de da classe economicamente e politicamente dominante, destaca a importância de levantar os aspectos sociológicos dos mecanismos que atuam no interior da escola que contribuem, mas não determinam, a perpetuação da sociedade dominante, como é o caso da avaliação.
Hoffmann (2003) lembra que a história da avaliação é constituída de um forte reprodutivismo. As mesmas práticas se repetem há séculos e as tentativas de uma reflexão sobre elas são obstaculizadas por posturas comportamentalistas que colocam a culpa do fracasso em maus professores e em desatentos alunos por condições sociais e materiais que independem da escola. As dificuldades sentidas pelos…
Existe uma relação entre o que a sociedade deseja preservar e o sistema de avaliação que ela e a camada dominante acaba impondo para atuação na escola. No entanto, é possível modificar este cenário através de esforços das próprias instituições escolares. Bordieu (apud Ludke), autor da teoria da reprodução, em que os mecanismos sociais vigentes são reproduzidos pela escola e outras instituições para atender os interesses de da classe economicamente e politicamente dominante, destaca a importância de levantar os aspectos sociológicos dos mecanismos que atuam no interior da escola que contribuem, mas não determinam, a perpetuação da sociedade dominante, como é o caso da avaliação.
Hoffmann (2003) lembra que a história da avaliação é constituída de um forte reprodutivismo. As mesmas práticas se repetem há séculos e as tentativas de uma reflexão sobre elas são obstaculizadas por posturas comportamentalistas que colocam a culpa do fracasso em maus professores e em desatentos alunos por condições sociais e materiais que independem da escola. As dificuldades sentidas pelos…
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