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Monografia :Alfabetização Corporal: o jogo como instrumento pedagógico no contexto escolar
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Segundo Vygotsky (1998):
(...) a zona de desenvolvimento próxima” é a distância entre o nível real (da criança) de desenvolvimento determinado pela resolução de problemas independentemente e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela resolução de problemas sob a orientação de adultos ou em colaboração com companheiros mais capacitados. (p.148).
Marcellino (1988) (apud BROUGÈRE ,2003); fazendo referência à necessidade do lúdico para a criança afirma:
O primeiro e fundamental aspecto sobre a sua importância é que o brinquedo, o jogo, a brincadeira são gostosos, dão prazer, trazem felicidade. E nenhum outro motivo precisaria ser acrescentado para afirmar a sua necessidade. (p. 70)
Cresce o número de autores que adotam o jogo na escola assumindo o significado usual: incorporando a função lúdica e a educativa. Campagne (1989, p.113) (apud KISHIMOTO,1994); sugere critérios para uma adequada escolha de brinquedos, de uso escolar, de modo a garantir a essência do jogo. São eles:
O valor experimental - permitir a exploração e a manipulação; o valor da estruturação - dar suporte à construção da personalidade infantil; o valor de relação - colocar a criança em contato com seus pares e adultos, com objetos e com o ambiente em geral para propiciar o estabelecimento de…
(...) a zona de desenvolvimento próxima” é a distância entre o nível real (da criança) de desenvolvimento determinado pela resolução de problemas independentemente e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela resolução de problemas sob a orientação de adultos ou em colaboração com companheiros mais capacitados. (p.148).
Marcellino (1988) (apud BROUGÈRE ,2003); fazendo referência à necessidade do lúdico para a criança afirma:
O primeiro e fundamental aspecto sobre a sua importância é que o brinquedo, o jogo, a brincadeira são gostosos, dão prazer, trazem felicidade. E nenhum outro motivo precisaria ser acrescentado para afirmar a sua necessidade. (p. 70)
Cresce o número de autores que adotam o jogo na escola assumindo o significado usual: incorporando a função lúdica e a educativa. Campagne (1989, p.113) (apud KISHIMOTO,1994); sugere critérios para uma adequada escolha de brinquedos, de uso escolar, de modo a garantir a essência do jogo. São eles:
O valor experimental - permitir a exploração e a manipulação; o valor da estruturação - dar suporte à construção da personalidade infantil; o valor de relação - colocar a criança em contato com seus pares e adultos, com objetos e com o ambiente em geral para propiciar o estabelecimento de…
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