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Monografia :Alfabetização Corporal: o jogo como instrumento pedagógico no contexto escolar
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A inserção das crianças aos jogos, aos materiais pedagógicos e nos treinos de habilidades e funções específicas.
Neste século, nasce a Psicologia Infantil e discute-se a importância do ato de brincar para a construção de representações infantis.
Estudos e pesquisas de caráter psicogênico encabeçados por Piaget (1975), Bruner (1987) (apud KISHIMOTO, 1994) , Vygotsky (1998) e outros, demonstram que o ato de brincar, assim como outros comportamentos do ser humano, sofrem influência da cultura na qual a criança está inserida, passando-se a valorizar os brinquedos e brincadeiras como nova fonte de conhecimento e de desenvolvimento infantil, assim, percebemos quão os jogos “possibilitam à criança a captar o mundo que a cerca: observa, escuta, esforça-se para perceber e compreender as coisas, os seres, as canções, as estórias, as imagens como se fossem toda olhos e ouvidos”. (Wallon, 1975, p. 76). Nesse sentido, Froebel (1968) (apud KISHIMOTO, 1996) afirmava que:
A criança precisa aprender cedo como encontrar por si mesmo o centro de todos os seus poderes e membros, para agarrar e pegar com suas próprias mãos, andar com seus próprios pés, encontrar e observar com seus próprios olhos. (p. 59)
O jogo sendo concebido como parte inerente do processo de desenvolvimento infantil, cognitivo, afetivo e emocional.
1.2 A história do jogo no Brasil
Para compreendermos a origem e o significado dos jogos…
Neste século, nasce a Psicologia Infantil e discute-se a importância do ato de brincar para a construção de representações infantis.
Estudos e pesquisas de caráter psicogênico encabeçados por Piaget (1975), Bruner (1987) (apud KISHIMOTO, 1994) , Vygotsky (1998) e outros, demonstram que o ato de brincar, assim como outros comportamentos do ser humano, sofrem influência da cultura na qual a criança está inserida, passando-se a valorizar os brinquedos e brincadeiras como nova fonte de conhecimento e de desenvolvimento infantil, assim, percebemos quão os jogos “possibilitam à criança a captar o mundo que a cerca: observa, escuta, esforça-se para perceber e compreender as coisas, os seres, as canções, as estórias, as imagens como se fossem toda olhos e ouvidos”. (Wallon, 1975, p. 76). Nesse sentido, Froebel (1968) (apud KISHIMOTO, 1996) afirmava que:
A criança precisa aprender cedo como encontrar por si mesmo o centro de todos os seus poderes e membros, para agarrar e pegar com suas próprias mãos, andar com seus próprios pés, encontrar e observar com seus próprios olhos. (p. 59)
O jogo sendo concebido como parte inerente do processo de desenvolvimento infantil, cognitivo, afetivo e emocional.
1.2 A história do jogo no Brasil
Para compreendermos a origem e o significado dos jogos…
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