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Monografia :Alfabetização Corporal: o jogo como instrumento pedagógico no contexto escolar
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Nessa construção a criança passa por etapas importantes consideradas muitas vezes “erradas” do ponto de vista convencional, mas “certas” para ela, são lógicas e, sobretudo, necessárias - “erros construtivos”.
Em relação à linguagem, a criança torna-se falante de sua língua materna, porque observa, atentamente, o que se fala à sua volta e, nessa observação, estabelece relações, busca regularidades, faz generalizações, recria sua linguagem.
Partindo do fato que a escrita é um objeto sócio-cultural, portanto com função social, Emília Ferreiro mostra-nos que a criança que assiste a atos de leitura e escrita, que lhe dão elementos capazes de fazê-la compreender para que serve ler e escrever, o que a escrita representa e como funciona esse sistema de representação.
A leitura e a escrita são objetos socialmente elaborados, e a criança para compreendê-la deve estar constantemente em contato com letras, palavras, textos, etc, ou seja, num ambiente rico e variado de experiências significativas.
Este ambiente rico em experiências significativas de leitura e escrita proporcionam a construção e a reconstrução das hipóteses pelas crianças.
E a criança tendo oportunidade de explorar, de experimentar, de observar, de questionar reformulará constantemente suas hipóteses buscando compreender esse objeto social particularmente complexo que é a…
Em relação à linguagem, a criança torna-se falante de sua língua materna, porque observa, atentamente, o que se fala à sua volta e, nessa observação, estabelece relações, busca regularidades, faz generalizações, recria sua linguagem.
Partindo do fato que a escrita é um objeto sócio-cultural, portanto com função social, Emília Ferreiro mostra-nos que a criança que assiste a atos de leitura e escrita, que lhe dão elementos capazes de fazê-la compreender para que serve ler e escrever, o que a escrita representa e como funciona esse sistema de representação.
A leitura e a escrita são objetos socialmente elaborados, e a criança para compreendê-la deve estar constantemente em contato com letras, palavras, textos, etc, ou seja, num ambiente rico e variado de experiências significativas.
Este ambiente rico em experiências significativas de leitura e escrita proporcionam a construção e a reconstrução das hipóteses pelas crianças.
E a criança tendo oportunidade de explorar, de experimentar, de observar, de questionar reformulará constantemente suas hipóteses buscando compreender esse objeto social particularmente complexo que é a…
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