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Linguística Textual Hoje: Questões & Perspectivas
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c) diferenciar as várias espécies de textos.
Passou-se a postular a existência de uma competência textual à semelhança da competência lingüística chomskyana, visto que todo falante de uma língua tem a capacidade de distinguir um texto coerente de um aglomerado incoerente de enunciados, competência que é também especificamente lingüística, em sentido amplo: qualquer falante é capaz de parafrasear, de resumir, um texto, de perceber se está completo ou incompleto, de atribuir-lhe um título, ou de produzir um texto a partir de um título dado.
Abandonava-se, assim, o método ascendente - da frase para o texto. É a partir da unidade hierarquicamente mais alta - o texto - que se pretende chegar, por meio da segmentação, às unidades menores, para, então, classificá-las. Contudo, tem-se claro que a segmentação e a classificação só poderão ser realizadas, desde que não se perca a função textual dos elementos individuais, tendo em vista que o texto não pode ser definido simplesmente como uma seqüência de cadeias significativas. O texto é considerado como o signo lingüístico primário, atribuindo-se aos seus componentes o estatuto de signos parciais (Hartmann, 1968).
Dentro desta perspectiva, portanto, o texto, visto como a unidade lingüística hierarquicamente mais elevada, constitui uma entidade do sistema…
Passou-se a postular a existência de uma competência textual à semelhança da competência lingüística chomskyana, visto que todo falante de uma língua tem a capacidade de distinguir um texto coerente de um aglomerado incoerente de enunciados, competência que é também especificamente lingüística, em sentido amplo: qualquer falante é capaz de parafrasear, de resumir, um texto, de perceber se está completo ou incompleto, de atribuir-lhe um título, ou de produzir um texto a partir de um título dado.
Abandonava-se, assim, o método ascendente - da frase para o texto. É a partir da unidade hierarquicamente mais alta - o texto - que se pretende chegar, por meio da segmentação, às unidades menores, para, então, classificá-las. Contudo, tem-se claro que a segmentação e a classificação só poderão ser realizadas, desde que não se perca a função textual dos elementos individuais, tendo em vista que o texto não pode ser definido simplesmente como uma seqüência de cadeias significativas. O texto é considerado como o signo lingüístico primário, atribuindo-se aos seus componentes o estatuto de signos parciais (Hartmann, 1968).
Dentro desta perspectiva, portanto, o texto, visto como a unidade lingüística hierarquicamente mais elevada, constitui uma entidade do sistema…
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