dificuldade na leitura e na escrita

É, no mínimo, desonesto dizermos aos estudantes que acreditamos em condições individuais de aprendizagem – em planejamento e aplicações de condições para que cada estudante aprenda em termos de capacidade, do nível de motivação e dos problemas que traz para a situação escolar – e, ao mesmo tempo, impormos a ele um conjunto de objetivos, matérias e processos, sujeitando-o a um sistema de avaliação que compara as suas possibilidades, atribuindo-lhes sucesso ou não, com as de estudantes de quem difere fundamentalmente.

Constatamos com isso que é necessário uma organização da escola, que todo o corpo docente esteja integrado e comprometido com o seu papel. Somente com essa parceria e uma metodologia adequada poderá haver um resultado positivo na aprendizagem do educando. Cabe frisar ainda que a escola deva se valer de métodos adequados para identificar os inúmeros saberes e habilidades dos alunos, bem como definir metas que proporcione a eles a realização de atividades com sucesso.

2.1.3. Sistema de avaliação

Apesar de ser reconhecidamente uma etapa obrigatória do ciclo educacional, a avaliação não tem como único foco de interesse a aprendizagem dos alunos. Deste modo, constata-se que essa prática vem gerando incertezas tanto para avaliadores como para avaliados e…