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Autoconceituação e Ação Docente
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A reflexão sobre a ação e sobre reflexão na ação se caracteriza por uma análise à posteriori sobre as características da própria ação.
Na reflexão sobre a ação o profissional prático, liberado das restrições, demandas e urgências da própria situação prática pode aplicar de forma tranqüila e sistemática seus instrumentos conceituais e suas estratégias de busca e análise na compreensão e valorização da reconstrução prática”, (PÉRES GÓMEZ, 2003, p. 82)
Segundo Rosa (2003, p. 82), “a reflexão neste sentido constitui-se forma de praticar a crítica com o objetivo de emancipação das pessoas”. Através da reflexão chega-se à consciência política. É um processo dialético onde há análise da situação, interpretação de acordo com os fundamentos teóricos, construção de novos conhecimentos e transformação da prática.
Péres Gómez (apud Rosa, 2003, p. 83) coloca este enfoque da ação docente na perspectiva de “reconstrução social”.
Sobre a prática educativa nesta linha, emancipadora, crítica de reconstrução social entendemos que:
O educador ou educadora crítica, exigente, coerente no exercício de sua reflexão sobre a prática educativa ou no exercício da própria prática, sempre…
Na reflexão sobre a ação o profissional prático, liberado das restrições, demandas e urgências da própria situação prática pode aplicar de forma tranqüila e sistemática seus instrumentos conceituais e suas estratégias de busca e análise na compreensão e valorização da reconstrução prática”, (PÉRES GÓMEZ, 2003, p. 82)
Segundo Rosa (2003, p. 82), “a reflexão neste sentido constitui-se forma de praticar a crítica com o objetivo de emancipação das pessoas”. Através da reflexão chega-se à consciência política. É um processo dialético onde há análise da situação, interpretação de acordo com os fundamentos teóricos, construção de novos conhecimentos e transformação da prática.
Péres Gómez (apud Rosa, 2003, p. 83) coloca este enfoque da ação docente na perspectiva de “reconstrução social”.
Sobre a prática educativa nesta linha, emancipadora, crítica de reconstrução social entendemos que:
O educador ou educadora crítica, exigente, coerente no exercício de sua reflexão sobre a prática educativa ou no exercício da própria prática, sempre…
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