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As expectativas dos futuros professores de Lingua Inglesa e o poder de suas convicções. Um estudo com acadêmicos do 6 Semestre de um curso de Letras da UNIFLOR.
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Gráfico nº 06: Você freqüenta ou já freqüentou algum curso particular de Inglês?
Fonte: Questionários
Mais da metade dos acadêmicos, ou seja, 78,3% dos acadêmicos responderam que nunca freqüentaram um curso particular de Inglês, 13% freqüentam atualmente e 8,7% dizem já ter freqüentado aulas particulares.
É claro que um bom curso particular pode contribuir e muito para a formação do professor, o que se deve ter bastante cuidado é com a grande convicção que algumas pessoas possuem de que só se aprende inglês em aulas particulares, e que as escolas públicas não possuem profissionais capazes de ensinar a seus alunos o idioma estrangeiro.
[...] como professores, consciente ou inconscientemente, somos antes de tudo, educadores, e educamos mais pelo que somos que pelo que dizemos. Nosso alvo deve, pois, ser o mais alto a que possamos almejar. Junto com nossos alunos estamos envolvidos, agora e sempre, como agentes e pacientes, num processo permanente, que só termina com a morte. A Educação é um compromisso permanente e mútuo. (OLIVEIRA apud PAIVA, 2005, p.41).
Assim deve ser a postura do professor, independente da área de atuação, consciente de sua responsabilidade na construção do conhecimento de seus alunos, aberto e disposto a buscar competências que ele ainda não possui. Acreditar que não sabe, pode ser o ponto crucial do fracasso educacional, matando qualquer possibilidade de crescimento tanto pessoal como de seus alunos.
Gráfico nº 07: Qual a maior dificuldade…
Fonte: Questionários
Mais da metade dos acadêmicos, ou seja, 78,3% dos acadêmicos responderam que nunca freqüentaram um curso particular de Inglês, 13% freqüentam atualmente e 8,7% dizem já ter freqüentado aulas particulares.
É claro que um bom curso particular pode contribuir e muito para a formação do professor, o que se deve ter bastante cuidado é com a grande convicção que algumas pessoas possuem de que só se aprende inglês em aulas particulares, e que as escolas públicas não possuem profissionais capazes de ensinar a seus alunos o idioma estrangeiro.
[...] como professores, consciente ou inconscientemente, somos antes de tudo, educadores, e educamos mais pelo que somos que pelo que dizemos. Nosso alvo deve, pois, ser o mais alto a que possamos almejar. Junto com nossos alunos estamos envolvidos, agora e sempre, como agentes e pacientes, num processo permanente, que só termina com a morte. A Educação é um compromisso permanente e mútuo. (OLIVEIRA apud PAIVA, 2005, p.41).
Assim deve ser a postura do professor, independente da área de atuação, consciente de sua responsabilidade na construção do conhecimento de seus alunos, aberto e disposto a buscar competências que ele ainda não possui. Acreditar que não sabe, pode ser o ponto crucial do fracasso educacional, matando qualquer possibilidade de crescimento tanto pessoal como de seus alunos.
Gráfico nº 07: Qual a maior dificuldade…
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