As Brincadeiras no Projeto Pedagógico

Ainda afirma Vygotsky, o brinquedo não é o aspecto principal da infância, mas é um importante fator para o desenvolvimento. É significativa a mudança que ocorre no desenvolvimento do próprio brinquedo, passando de uma predominância de situações imaginárias para a predominância de regras. As transformações internas no desenvolvimento da criança surgem em conseqüência do brinquedo. O brinquedo é muito mais a lembrança de alguma coisa que realmente aconteceu do que imaginação. É mais a memória em ação do que uma situação imaginária nova.

As regras surgem no final do desenvolvimento, tornando o brinquedo mais tenso, devido à rigidez de suas regras que exigem maior atenção da criança. Desta maneira, correr sem propósito ou regras, por exemplo, é entendiante e não possui atrativo para a criança.

Segundo Piaget (1998)(11) , o jogo constitui-se um ponto de vista afetivo; Por meio do jogo, a criança tem oportunidade de exercer o seu domínio, poder dirigir suas próprias ações, exercendo a sua capacidade de modificar o ambiente à sua volta. Ex: A criança transforma a sala de aula em casinhas de bonecas. Já Kishimoto (1999)(12) , entende que atividades utilizadas pela escola com caráter educativo, respeitando a natureza do ato lúdico, podem receber a denominação…