Desenvolvimento da Educação do Campo no Brasil

Publicado em 06/11/2005

ASPECTOS CONJUNTURAIS RELACIONADOS COM O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO BRASIL


Para os trabalhadores do campo, o tempo de escala sempre foi muito curto, afinal, a criança não podia perder muito tempo coma escola sempre foi muito curto, afinal, a criança não podia perder muito tempo com a escola. A roça chamava desde cedo, pois era, ali que se aprendiam as coisas necessárias à vida de trabalhador do campo. Em conseqüência, a cultura que transitava pela escola era pouca e rala. A educação escolar do campo nunca foi além de um aprendizado rudimentar, apesar do tempo de permanência na escola ter passado para oito.

A vida no campo, portanto, passava ao largo da escola e de seus saberes, mesmo quando aparentemente, a escola deveria ter-se rearticulado para dar respostas às pressões vindas das necessidades de aprender novas técnicas, praticas e manejos vindos da modernização da agricultura.

A educação do campo, supondo, deve ser capaz de dar sustentação as necessidades de capacitação intelectual e social dos sujeitos emergentes e emergidos do campo.

No Brasil, o meio rural apresenta os mais baixos índices de escolaridade de toda a sociedade. O analfabetismo da população rural.

A constituição do Estado do Rio Grande do Sul é uma das únicas da Federação que inscreve a Educação desde o programa que constituímos e discutimos com a sociedade, incorporou a política da educação do campo como um princípio, uma necessidade e, portanto, integrado a política da SE. E, tão logo assumimos, também buscamos discutir, no conjunto da rede, esta…

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