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Relatório do Estágio Supervisionado em Ciências l
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Relatório do Estágio Supervisionado em Ciências l
Paulo Sergio da Silva Jacques.
Rondonópolis-MT
2015
SUMÁRIO
1 Introdução
2 Objetivos Gerais
2.1 Objetivos específicos
3 Metodologia
4 Resultados
5 Conclusão
Bibliográficas consultadas
Anexos
1 Introdução
O ensino de Ciências no Brasil, ao longo do tempo, teve orientação por diversas tendências, que hoje ainda são vistas em sala de aula e tem sua importância como parte do processo de ensino aprendizagem.
Até a criação da Lei de Diretrizes e Bases nº 4.024/61, se ensinava Ciências Naturais apenas nas duas últimas séries do antigo curso ginasial. Com essa lei houve a obrigatoriedade do ensino da disciplina a todas as séries ginasiais, mas, a partir de 1971, com a Lei nº 5.692, Ciências Naturais passou a ter caráter obrigatório nas oito séries do primeiro grau. Nessa época o cenário escolar era dominado pelo ensino tradicional, professores eram incumbidos na transmissão dos conhecimentos acumulados pela humanidade, e aos alunos, a assimilação dessas informações. O conhecimento científico era tido como neutro e não se colocava em questão a verdade científica. A qualidade…
Paulo Sergio da Silva Jacques.
Rondonópolis-MT
2015
SUMÁRIO
1 Introdução
2 Objetivos Gerais
2.1 Objetivos específicos
3 Metodologia
4 Resultados
5 Conclusão
Bibliográficas consultadas
Anexos
1 Introdução
O ensino de Ciências no Brasil, ao longo do tempo, teve orientação por diversas tendências, que hoje ainda são vistas em sala de aula e tem sua importância como parte do processo de ensino aprendizagem.
Até a criação da Lei de Diretrizes e Bases nº 4.024/61, se ensinava Ciências Naturais apenas nas duas últimas séries do antigo curso ginasial. Com essa lei houve a obrigatoriedade do ensino da disciplina a todas as séries ginasiais, mas, a partir de 1971, com a Lei nº 5.692, Ciências Naturais passou a ter caráter obrigatório nas oito séries do primeiro grau. Nessa época o cenário escolar era dominado pelo ensino tradicional, professores eram incumbidos na transmissão dos conhecimentos acumulados pela humanidade, e aos alunos, a assimilação dessas informações. O conhecimento científico era tido como neutro e não se colocava em questão a verdade científica. A qualidade…
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