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O Lúdico como Multiplicador de Conhecimento no Ensino-Aprendizagem de Língua Portuguesa
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O Lúdico como Multiplicador de Conhecimento no Ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa
INTRODUÇÃO
Tão fundamentais ao ser humano como o alimento que o faz crescer são os brinquedos e os jogos. Vão muito além do divertimento. Servem como suportes para que a criança atinja níveis cada vez mais complexos no desenvolvimento sócio-emocional e cognitivo. Representando papéis, a criança constrói o próprio conhecimento e, conseqüentemente, sua própria personalidade. A sala de aula tem entre outras características, o fato de se apresentar como coisa séria, não permitindo espaço para o divertimento, o rigor e a disciplina são mantidos em nome dos padrões institucionais, o que torna o ambiente infantil artificial, longe dos gostos das crianças. O brincar se resume em ouvir histórias ou cantar algumas músicas. A hora do recreio e a hora da saída se tornam os únicos momentos em que as crianças desnudam da responsabilidade da escola para permitir-se brincar e ser criança.
Diante disto o professor precisa se dar conta que através do lúdico as crianças têm chances de crescerem e se adaptarem ao mundo coletivo. O lúdico deve ser considerado como parte integrante da vida da criança não só no aspecto de divertimento ou como forma de descarregar tensões, mas também, como uma forma de penetrar no âmbito da realidade, inclusive na realidade social.
Sobre o aspecto lúdico/sociedade, Kischimoto (1994, p. 110) nos diz que:
Brincando (...), as crianças aprendem (...) a cooperar com os companheiros (...), a obedecer às regras do jogo (...), a…
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