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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO
1.1 Resumo
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 Filosofia e Prática da Ação Docente
2.2 A Metodologia de Ensino Como das Dimensões Pedagógicas
2.3 Escola Como Reprodução ou Transformação da Sociedade, Levando-se em Conta a Especificidade de sua Função
4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1 INTRODUÇÃO
Sabe-se que o sistema educativo é um meio privilegiado para o repasse da ideologia dominante, ou seja, sempre esteve a serviço do capitalismo.
A escola, através da sua prática pedagógica, tem sido reprodutora da ideologia capitalista instituindo e tentando esconder as contradições existentes na sociedade na tentativa de moderar a dimensão filosófico-política do trabalho pedagógico e atribuindo ao professor o papel de guardião do sistema.
Ainda hoje, embora em menor escala, é comum a idéia de que a maioria das escolas brasileiras ainda continua alienada, tanto no que se refere à transmissão e assimilação quanto na formação acadêmica incutindo valores típicos do regime capitalista de produção.
Na verdade, as escolas são instrumentos e ao mesmo tempo vítimas do processo de reprodução.
No entanto é preciso que o professor tome consciência da importância em se trabalhar em prol da construção de uma nova sociedade, de um novo homem, com atitudes e valores diferentes dos que existem.
Baseando nestas condições, este estudo tem por objetivos: rever a relação entre teoria e prática na ação pedagógica, levando em conta a dimensão pedagógica da metodologia do ensino e a especificação da…
1 INTRODUÇÃO
1.1 Resumo
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 Filosofia e Prática da Ação Docente
2.2 A Metodologia de Ensino Como das Dimensões Pedagógicas
2.3 Escola Como Reprodução ou Transformação da Sociedade, Levando-se em Conta a Especificidade de sua Função
4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1 INTRODUÇÃO
Sabe-se que o sistema educativo é um meio privilegiado para o repasse da ideologia dominante, ou seja, sempre esteve a serviço do capitalismo.
A escola, através da sua prática pedagógica, tem sido reprodutora da ideologia capitalista instituindo e tentando esconder as contradições existentes na sociedade na tentativa de moderar a dimensão filosófico-política do trabalho pedagógico e atribuindo ao professor o papel de guardião do sistema.
Ainda hoje, embora em menor escala, é comum a idéia de que a maioria das escolas brasileiras ainda continua alienada, tanto no que se refere à transmissão e assimilação quanto na formação acadêmica incutindo valores típicos do regime capitalista de produção.
Na verdade, as escolas são instrumentos e ao mesmo tempo vítimas do processo de reprodução.
No entanto é preciso que o professor tome consciência da importância em se trabalhar em prol da construção de uma nova sociedade, de um novo homem, com atitudes e valores diferentes dos que existem.
Baseando nestas condições, este estudo tem por objetivos: rever a relação entre teoria e prática na ação pedagógica, levando em conta a dimensão pedagógica da metodologia do ensino e a especificação da…
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