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RELATÓRIO DA GESTÃO ESCOLAR
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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com este relatório o grupo teve a oportunidade de perceber o funcionamento da gestão escolar em sua plenitude, na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, sua postura, a ética profissional como suporte dos valores e princípios democráticos e que não existem fórmulas mágicas, mas sim a construção da gestão compartilhada.
A gestão/coordenação da EMEI observada utiliza os seguintes procedimentos:
• Registros que a turma produz que são verdadeiros documentos pedagógicos, um retrato vivo do cotidiano escolar. A coordenadora pedagógica na E. Infantil dá as devolutivas por meio da observação da produção de portfólios, registros, pautas de observação da professora sobre os alunos em ação, diários de aula, anotações de dúvidas, conteúdos a serem pesquisados, nos relatórios e na avaliação;
• Foca o campo de experiência que será trabalhado na observação, análise e problematização;
• Organiza tempo e espaço para as professoras prepararem suas aulas utilizando os recursos didáticos disponíveis na…
Com este relatório o grupo teve a oportunidade de perceber o funcionamento da gestão escolar em sua plenitude, na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, sua postura, a ética profissional como suporte dos valores e princípios democráticos e que não existem fórmulas mágicas, mas sim a construção da gestão compartilhada.
A gestão/coordenação da EMEI observada utiliza os seguintes procedimentos:
• Registros que a turma produz que são verdadeiros documentos pedagógicos, um retrato vivo do cotidiano escolar. A coordenadora pedagógica na E. Infantil dá as devolutivas por meio da observação da produção de portfólios, registros, pautas de observação da professora sobre os alunos em ação, diários de aula, anotações de dúvidas, conteúdos a serem pesquisados, nos relatórios e na avaliação;
• Foca o campo de experiência que será trabalhado na observação, análise e problematização;
• Organiza tempo e espaço para as professoras prepararem suas aulas utilizando os recursos didáticos disponíveis na…
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